本文關鍵詞：基于文化權力共享體的新型師生關系建構——以信息技術課程實施為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息技術課程實施不僅是由教師如何有效地教授有關信息技術課程的基本知識和發(fā)展學生的基本技能的,而主要是發(fā)展具有個性化的、自由的學習者。教師和學生應該認清自己的身份,以各自不同的身份參與課程實施。同時,在其實施過程中,其他科任教師、校長、家長、社區(qū)成員、課程專家等,都是文化權力共享體的組成部分,并以特殊的形式參與課程實施。
【作者單位】： 浙江師范大學教師教育學院;
【關鍵詞】： 師生關系 課程實施 信息技術課程 文化權力
【分類號】：G434
【正文快照】： 文化反哺現象的存在和信息技術的迅猛發(fā)展,對原有的把信息技術課程實施視為預先設定計劃的執(zhí)行,視為由一系列靜態(tài)文本組成的文化傳承,視為一種理性知識的純粹占有和線性積累的觀念產生了巨大的沖擊,也對原有的師生關系提出了新的挑戰(zhàn)。為此,筆者認為在信息技術課程實施過程中

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本文編號：500429