本文關(guān)鍵詞：美國教師專業(yè)發(fā)展范式的變遷，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀(jì)70年代以來,美國教師專業(yè)發(fā)展范式的變遷表現(xiàn)為:其概念從技術(shù)理性取向轉(zhuǎn)為探究合作取向;認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)由教師是知識(shí)的消費(fèi)者轉(zhuǎn)為教師是知識(shí)的消費(fèi)者和生產(chǎn)者;理論基礎(chǔ)由教師生涯階段理論、教師知識(shí)分類理論轉(zhuǎn)向教師實(shí)踐知識(shí)理論、社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論以及成人學(xué)習(xí)理論;文化基礎(chǔ)由個(gè)人主義的教師文化轉(zhuǎn)向合作文化;組織結(jié)構(gòu)從分離、互不連貫轉(zhuǎn)向持續(xù)化、系統(tǒng)化。
【作者單位】： 教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)比較教育研究中心北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展范式 概念變遷 認(rèn)識(shí)論與理論基礎(chǔ)變遷 文化基礎(chǔ)變遷 組織結(jié)構(gòu)變遷
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《我國教師教育專業(yè)設(shè)置和學(xué)位制度研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)06JA88007)的階段成果
【分類號(hào)】：G571.2
【正文快照】： 本文以美國為例,探討自20世紀(jì)70年代以來人們對(duì)教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)的變遷。一、教師專業(yè)發(fā)展概念的變遷教師專業(yè)發(fā)展概念的變遷與基礎(chǔ)教育和教師教育改革是緊密相連的。20世紀(jì)70年代,美國掀起了一場“回歸基礎(chǔ)”運(yùn)動(dòng),在中小學(xué)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科和基本技能訓(xùn)練。與此相呼應(yīng)的是,美國

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  本文關(guān)鍵詞：美國教師專業(yè)發(fā)展范式的變遷，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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