本文關(guān)鍵詞：教學沖突:一個教學論邊緣的實際問題，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學并不意味著教師怎么教學生就怎么學,或者教師教什么學生就學什么。教學并非線性的連續(xù)過程,而是內(nèi)含各種矛盾、沖突和抵牾的,是復(fù)雜的非連續(xù)過程。教學過程中教與學之間的沖突即教學沖突。表征教學矛盾之存在并作為教學矛盾之現(xiàn)實表現(xiàn)的教學沖突在當前的時代背景下正日益凸顯,急需我們予以深切關(guān)注和認真研究。
【作者單位】： 安慶師范學院;
【關(guān)鍵詞】： 教學沖突 教學矛盾 教學論
【基金】：安徽省高校青年教師科研資助計劃項目“義務(wù)教育階段學校教學制度建設(shè)對實施新課程的影響研究”(2008jqw086)
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、教學沖突:一個教學中的實際問題教學是教師教學生學習的過程,也即教師指導(dǎo)和幫助學生學習的過程。[1]然而,這并不意味著教師怎么教學生就怎么學,或者教師教什么學生就學什么。任何時候,學生都不是一個被動接受教師指導(dǎo)和幫助的機器人,而是有著明確的自我意識和鮮明的自我

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐繼存;蕩滌知性迷霧 重釋教學方法[J];教育科學研究;2004年12期

【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 阮成武;走向共生:教師教育與基礎(chǔ)教育關(guān)系的重構(gòu)[J];安徽教育學院學報;2005年02期

2 張躍西，，江興亮，李恕宏;地理教學系統(tǒng)思維方法──兼論教材體系建設(shè)[J];安徽師范大學學報(自然科學版);1996年04期

3 李定仁,王兆t

本文編號：495285