本文關(guān)鍵詞：論新課程改革中的教師轉(zhuǎn)變，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師在課程內(nèi)容與活動(dòng)方式、教學(xué)行為、心理等方面產(chǎn)生積極的轉(zhuǎn)變,是新課程改革順利推進(jìn)的條件,也是新課程改革取得成效的標(biāo)志。教師轉(zhuǎn)變?cè)谛抡n程改革推進(jìn)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷焦慮無(wú)助期、沖突適應(yīng)期和創(chuàng)造再生期三個(gè)階段。只有在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、資源配置、制度建設(shè)、文化更新等方面為教師轉(zhuǎn)變提供充分的支持,教師才能成功地走進(jìn)創(chuàng)造再生期,從而才能使新課程改革得到進(jìn)一步的推進(jìn)。
【作者單位】： 上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院;山東省濱州市濱城區(qū)第三中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 新課程改革 教師行為 轉(zhuǎn)變 新課程內(nèi)容 教育變革 新課程實(shí)施 教學(xué)行為方式 教學(xué)實(shí)踐 資源配置 活動(dòng)方式
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 隨著新課程改革實(shí)踐和研究的不斷深入,教師轉(zhuǎn)變對(duì)課程改革的意義受到了越來(lái)越多的關(guān)注。在課程實(shí)施中,僅僅靠新的課程方案、課程材料、教學(xué)策略以及學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)等因素,并不能自行啟動(dòng)和推行有效的改革,有效的變革還必須要有通過(guò)參與并投入其中的人來(lái)實(shí)現(xiàn)。若處于改革中的

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