本文關鍵詞：我國教育督導學術權威缺失及其構建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 學術權威、行政權威是教育督導基本權力來源,教育督導的組織特性決定其客觀存在。教育督導依托教育行政機關實現其價值,其作為學術組織,學術權威是核心和內在的邏輯要求；而作為正式的社會組織,行政權威是教育督導過程中不可或缺的部分。二者的沖突和協(xié)調貫穿于整個教育督導過程中。但是我國長期受傳統(tǒng)管理理念和政治經濟體制的影響,實行集權式的行政管理模式,教育督導中學術權威和行政權威處于失衡狀態(tài)。教育督導中行政權威處于強勢,用行政管理方式處理教育督導中學術事物的現象比較普遍,學術權威沒有得到應有的發(fā)揮,導致教育督導學術權威缺失。具體表現為：科層等級管理明顯；行政權威代替了學術權威,學術權威力量薄弱；官本位現象層出不窮；學術權威主體在管理中的地位不夠突出。 正確處理好教育督導學術權威與行政權威的關系,有利于教育督導的發(fā)展,既是教育督導理論研究的重要問題,也是有現實意義的實踐問題。為此本文主要從學術權威的特點出發(fā),界定了學術權威的概念,認為教育督導學術權威就是指教育督導工作人員掌握了較先進的教育督導理論,其學術水平、學術資歷以及學術貢獻在教育督導領域有著一定的影響,擁有一定的地位,是以教育督導人員的學術修養(yǎng)、成就、經驗及人品等因素為基礎的影響力,教育督導學術權威是一種威信和感召力。本文共分為四個部分： 第一部分：“引言”。包括文章問題的提出,即研究背景、研究意義；文獻綜述；研究內容、思路與方法。 第二部分：“教育督導學術權威的內涵及特點”。文章介紹了學術權威的內涵,進一步對教育督導學術權威特點作了闡述。 第三部分：“教育督導學術權威現狀及原因分析”,文章分別從教育督導人員個人的學術權威缺失和教育督導隊伍集體的學術權威缺失兩個方面來闡述,具體表現為：理論貢獻程度低；實踐貢獻程度不夠;理論上的缺失；實踐上的缺失。接著對原因作了具體分析,我國教育督導學術權威缺失的原因包括：經濟發(fā)展的負影響；社會文化變遷以及教育督導隊伍自身的原因。 第四部分：“教育督導學術權威的構建”。探討了學術權威缺失建構的理論基礎及途徑：以馬克斯.韋伯的權威理論為我國教育督導學術權威建構的理論基礎,以更新教育督導思想觀念,塑造良好的文化氛圍；提高教育督導人員學術修養(yǎng),增強教育督導人員學術貢獻；進行教育督導機制改革,維護學術權威的地位；加強各國教育督導的合作,借鑒先進經驗為途徑來構建教育督導學術權威。
【關鍵詞】：學術權威 行政權威 教育督導
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G467
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-8
• 引言8-15
• (一) 問題的提出8-9
• (二) 文獻綜述9-13
• (三) 研究思路、內容和方法13-15
• 一、教育督導學術權威的內涵及特點15-18
• (一) 教育督導學術權威的內涵15-16
• (二) 教育督導學術權威的特點16-18
• 二、教育督導學術權威現狀及原因分析18-27
• (一) 教育督導學術權威的整體情況18
• (二) 教育督導學術權威缺失的表現18-23
• (三) 影響教育督導學術權威缺失的原因23-27
• 三、教育督導學術權威的構建27-36
• (一) 教育督導學術權威構建的理論基礎27-29
• (二) 教育督導學術權威構建的途徑29-36
• 結語36-37
• 參考文獻37-42
• 附錄1 關于普洱市教育督導學術權威缺失的調查問卷一42-44
• 附錄2 關于普洱市教育督導學術權威缺失的調查問卷二44-45
• 附錄3 關于我國教育督導學術權威缺失的訪談提綱45-46
• 后記46

【引證文獻】

中國期刊全文數據庫 前3條

1 周敏;;高校教學督導的權威來源及其優(yōu)化策略[J];長春理工大學學報;2012年10期

2 尤莉;;理性的呼喚:教育督導中專業(yè)權威的來源與構建[J];現代教育管理;2011年10期

3 郭曉云;;當前教育督導評價中的病理現象及診治探研[J];通化師范學院學報;2011年11期

中國碩士學位論文全文數據庫 前2條

1 盧盈;中日教育督導制度比較研究[D];河南師范大學;2012年

2 王瓊;縣級教育督導現狀與問題研究[D];南京師范大學;2013年

  本文關鍵詞：我國教育督導學術權威缺失及其構建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：478883