本文關鍵詞：協(xié)作腳本的研究綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：協(xié)作腳本通過結構化的方式定義協(xié)作學習過程,明確協(xié)作小組成員的角色、任務以及任務的執(zhí)行序列,減少成員間協(xié)作的不確定性,有助于生產(chǎn)性互動發(fā)生,已成為促進協(xié)作小組有效交互的重要手段。論文介紹了協(xié)作腳本的基本定義和分類,詳細描述了社會性腳本(微腳本)和爭辯圖腳本(宏腳本),通過對協(xié)作腳本研究現(xiàn)狀的分析,提出了四點研究發(fā)展趨勢:協(xié)作腳本的結構模型及其設計方法論研究、協(xié)作腳本的混合式學習效用研究、協(xié)作腳本適應性研究以及協(xié)作腳本著作系統(tǒng)研究。
【作者單位】： 西南大學計算機與信息科學學院;
【關鍵詞】： 協(xié)作腳本 宏腳本 微腳本 協(xié)作學習
【分類號】：G434
【正文快照】： 協(xié)作學習并非絕對有效的學習方式,其成效在于協(xié)作學習過程中小組成員間的生產(chǎn)性互動。[1]生產(chǎn)性互動體現(xiàn)在協(xié)作過程產(chǎn)生的翔實解釋、意義協(xié)商、嚴密的論證結構和認知過程的相互管理。[2]如何促成協(xié)作小組的生產(chǎn)性互動,歷來都是協(xié)作學習的研究熱點問題。協(xié)作腳本通過結構化的

  本文關鍵詞：協(xié)作腳本的研究綜述，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：476790