本文關(guān)鍵詞：“以縣為主”背景下的西部農(nóng)村教育人事體制和教師激勵機制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文在西部甲省20個縣(50個鄉(xiāng)鎮(zhèn))的抽樣調(diào)查基礎(chǔ)上,對農(nóng)村基層學區(qū)的人事管理體制和教師激勵機制的關(guān)系進行了實證分析。研究發(fā)現(xiàn),人事權(quán)力的配置與教師激勵機制存在密切關(guān)系。由縣教育局任命學區(qū)校長、并且由學區(qū)校長調(diào)配學區(qū)內(nèi)教師的權(quán)力格局,比較有利于基層教師激勵機制的建立;而人事權(quán)力的過度集中,或者縣教育局和鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府進行交叉控制,都不利于基層學區(qū)對教師的業(yè)務(wù)管理與激勵。相對而言,由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府同時掌握學區(qū)校長的任命權(quán)和教師調(diào)配權(quán),要優(yōu)于過度集中和交叉控制這兩種模式。
【作者單位】： 北京大學政府管理學院;北京大學中國教育財政科學研究所;國家教育發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村教育 人事權(quán)力 激勵機制
【基金】：國家自然科學基金(編號:70573028) 世界銀行“年輕學者支持計劃”(編號:7137639)對本項研究的資助
【分類號】：G521
【正文快照】： 一、教育行政管理與教師激勵機制“獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣”制度是激勵教師努力的基本方式。盡管這對于教育管理者來說是一個普遍接受的道理,但是在現(xiàn)實中仍然有大量的學校處于“干好干壞一個樣”、甚至“教學業(yè)績不如社會關(guān)系管用”的狀態(tài)。在實際的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),不僅縣與縣之間

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本文編號：466564