本文關(guān)鍵詞：教師績(jī)效工資實(shí)施中的績(jī)效評(píng)價(jià)研究——義務(wù)教育階段，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教師績(jī)效評(píng)價(jià)是根據(jù)正確的教育價(jià)值觀的指導(dǎo),結(jié)合教師的職業(yè)特點(diǎn),運(yùn)用多種現(xiàn)代科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,綜合多個(gè)主體意見(jiàn)對(duì)教師的法定職責(zé)、實(shí)際工作表現(xiàn)和貢獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)描述,并進(jìn)行公平的、客觀的、全面的價(jià)值判斷的過(guò)程,根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果決定教師聘任、晉升、分配績(jī)效工資、培訓(xùn)培養(yǎng)以及促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。當(dāng)前,對(duì)義務(wù)教育階段教師的績(jī)效評(píng)價(jià)正在各地加緊進(jìn)行,但各地在方案制定及開(kāi)展中都存在一些困惑,之所以開(kāi)展教師績(jī)效工資實(shí)施中的績(jī)效評(píng)價(jià)研究目的是為了揭示開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的困惑,剖析原因所在,結(jié)合教師對(duì)于開(kāi)展績(jī)效評(píng)價(jià)的態(tài)度意向,為義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資實(shí)施中有效開(kāi)展績(jī)效評(píng)價(jià)提供建議。 研究中主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法。 義務(wù)教育階段開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)是在聘任制的推行、義務(wù)教育學(xué)�？�(jī)效工資政策實(shí)施及基礎(chǔ)教育課程改革背景下開(kāi)展的。剖析國(guó)家推行義務(wù)教育績(jī)效工資政策發(fā)現(xiàn),義務(wù)教育階段開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)具有四方面基本取向,即公平與效率相結(jié)合,注重公平；注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；以人為本,尊重教師的主體地位；績(jī)效評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容、方法多元化。 分析各地實(shí)施義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資實(shí)踐,及對(duì)義務(wù)教育階段教師及相關(guān)人員的訪談發(fā)現(xiàn),目前績(jī)效工資實(shí)施中開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)主要的困惑是公平與效率關(guān)系的處理,包括績(jī)效評(píng)價(jià)主體的選擇,教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定,績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用；科學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的獲得,包括評(píng)價(jià)指標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定,績(jī)效評(píng)價(jià)方法的科學(xué)采用。而阻礙開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)的原因主要是沒(méi)有樹(shù)立正確的績(jī)效評(píng)價(jià)觀念；缺乏充分的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備工作；評(píng)價(jià)反饋機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制不完善。 對(duì)河北省義務(wù)教育階段部分教師進(jìn)行的訪談和問(wèn)卷調(diào)查顯示,義務(wù)教育階段教師對(duì)于績(jī)效評(píng)價(jià)的目的總體上是贊同的,績(jī)效評(píng)價(jià)為教師崗位聘任、職務(wù)晉升、績(jī)效工資分配等提供依據(jù),也為激勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人能力,提高自身素質(zhì)。對(duì)于績(jī)效評(píng)價(jià)主體,教師贊同綜合各評(píng)價(jià)主體的意見(jiàn)決定教師績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果,反對(duì)由領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W生單一決定,支持評(píng)價(jià)主體多元化。在績(jī)效評(píng)價(jià)內(nèi)容方面,教師贊同評(píng)價(jià)教師履行法律法規(guī)規(guī)定的職責(zé)、師德、教育教學(xué)、班主任工作；肯定師德的首要地位,可通過(guò)滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)師德,但在師德采用量化標(biāo)準(zhǔn)和行為化評(píng)價(jià)指標(biāo)上有所分歧,反對(duì)單以發(fā)表論文數(shù)量、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師。在績(jī)效評(píng)價(jià)方法上,較認(rèn)同每學(xué)期或每年度評(píng)價(jià)一次,贊同課堂觀察法、文獻(xiàn)法,對(duì)于調(diào)查法和測(cè)試法持不同意見(jiàn),支持處理信息方法多元化,傾向于質(zhì)性評(píng)價(jià)方法、劃分等級(jí)形式。對(duì)于績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果反饋,教師希望公開(kāi)結(jié)果,傾向書(shū)面公示反饋。在績(jī)效評(píng)價(jià)培訓(xùn)方面,認(rèn)為應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)者進(jìn)行培訓(xùn),對(duì)于被評(píng)價(jià)者的培訓(xùn)意見(jiàn)不一。不同組別教師間的差異分析得出教師在績(jī)效評(píng)價(jià)各方面都存在差異,工作年限、職稱(chēng)、學(xué)校層次、學(xué)校類(lèi)型、是否擔(dān)任班主任與開(kāi)展績(jī)效評(píng)價(jià)的態(tài)度意向存在顯著負(fù)相關(guān)。 為此,績(jī)效工資實(shí)施中開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)該要依據(jù)績(jī)效工資實(shí)施的政策取向組織績(jī)效評(píng)價(jià),包括樹(shù)立先進(jìn)的績(jī)效評(píng)價(jià)理念,選擇適宜的績(jī)效評(píng)價(jià)主體；構(gòu)建客觀、有效的績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),即確立關(guān)鍵性的評(píng)價(jià)指標(biāo),重視評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向性功能,注重概括性問(wèn)題的價(jià)值,確保師德評(píng)價(jià)指標(biāo)的可評(píng)性；科學(xué)運(yùn)用績(jī)效評(píng)價(jià)的方法,包括科學(xué)設(shè)置績(jī)效評(píng)價(jià)周期,合理運(yùn)用多種收集評(píng)價(jià)信息方法,定量形式與定性形式相結(jié)合呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果,合理運(yùn)用績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果；加強(qiáng)教師績(jī)效評(píng)價(jià)相關(guān)制度的建設(shè),即建立教師績(jī)效評(píng)價(jià)的培訓(xùn)制度,建立教師績(jī)效評(píng)價(jià)的交流反饋制度,建立教師績(jī)效評(píng)價(jià)的復(fù)核監(jiān)控制度。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育階段 績(jī)效工資 教師評(píng)價(jià) 教師績(jī)效評(píng)價(jià)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-12
• 緒論12-19
• 一、問(wèn)題的提出12-13
• 二、文獻(xiàn)綜述13-17
• 三、研究?jī)?nèi)容、思路與創(chuàng)新點(diǎn)17
• 四、研究方法17-18
• 五、概念界定18-19
• 第一章 義務(wù)教育階段開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)的背景及取向19-25
• 一、義務(wù)教育階段開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)的背景19-21
• (一) 聘任制的推行19
• (二) 義務(wù)教育學(xué)�？�(jī)效工資的實(shí)施19-20
• (三) 基礎(chǔ)教育課程改革20-21
• 二、義務(wù)教育階段開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)的基本取向21-25
• (一) 公平與效率相結(jié)合,注重公平21
• (二) 注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展21-22
• (三) 以人為本,尊重教師的主體地位22-23
• (四) 績(jī)效評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容、方法多元化23-25
• 第二章 績(jī)效工資實(shí)施中的教師績(jī)效評(píng)價(jià)現(xiàn)狀分析25-33
• 一、績(jī)效工資實(shí)施中開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)的情況25-28
• (一) 關(guān)于教師績(jī)效評(píng)價(jià)的主體25
• (二) 關(guān)于教師績(jī)效評(píng)價(jià)的指標(biāo)25-26
• (三) 關(guān)于教師績(jī)效評(píng)價(jià)的方法26-27
• (四) 關(guān)于教師績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋及運(yùn)用27-28
• 二、績(jī)效工資實(shí)施中開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)的困惑28-31
• (一) 公平與效率關(guān)系的處理28-29
• (二) 科學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的獲得29-31
• 三、阻礙開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)的原因分析31-33
• (一) 沒(méi)有樹(shù)立正確的績(jī)效評(píng)價(jià)觀念31
• (二) 缺乏充分的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備工作31-32
• (三) 評(píng)價(jià)反饋、監(jiān)控機(jī)制不完善32-33
• 第三章 教師對(duì)開(kāi)展績(jī)效評(píng)價(jià)的態(tài)度意向調(diào)查33-54
• 一、調(diào)查內(nèi)容與調(diào)查方法33-34
• (一) 調(diào)查內(nèi)容33
• (二) 調(diào)查方法33-34
• 二、調(diào)查結(jié)果及分析34-54
• (一) 教師對(duì)開(kāi)展績(jī)效評(píng)價(jià)的基本態(tài)度34-41
• (二) 不同組別教師間的差異分析41-51
• (三) 不同組別教師對(duì)開(kāi)展績(jī)效評(píng)價(jià)態(tài)度意向的相關(guān)分析51-54
• 第四章 開(kāi)展教師績(jī)效評(píng)價(jià)的對(duì)策及建議54-63
• 一、依據(jù)績(jī)效工資實(shí)施的政策取向組織績(jī)效評(píng)價(jià)54-55
• (一) 樹(shù)立先進(jìn)的績(jī)效評(píng)價(jià)理念54
• (二) 選擇適宜的績(jī)效評(píng)價(jià)主體54-55
• 二、構(gòu)建客觀、有效的績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)55-57
• (一) 確立關(guān)鍵性的評(píng)價(jià)指標(biāo)55-56
• (二) 重視評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向性功能56
• (三) 注重概括性問(wèn)題的價(jià)值56
• (四) 確保師德評(píng)價(jià)指標(biāo)的可評(píng)性56-57
• 三、科學(xué)運(yùn)用績(jī)效評(píng)價(jià)的方法57-59
• (一) 科學(xué)設(shè)置績(jī)效評(píng)價(jià)周期57
• (二) 合理運(yùn)用多種收集評(píng)價(jià)信息方法57-58
• (三) 定量形式與定性形式相結(jié)合呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果58
• (四) 合理運(yùn)用績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果58-59
• 四、加強(qiáng)教師績(jī)效評(píng)價(jià)相關(guān)制度的建設(shè)59-63
• (一) 建立教師績(jī)效評(píng)價(jià)的培訓(xùn)制度59-60
• (二) 建立教師績(jī)效評(píng)價(jià)的交流反饋制度60-62
• (三) 建立教師績(jī)效評(píng)價(jià)的復(fù)核監(jiān)控制度62-63
• 結(jié)語(yǔ)63-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 附錄67-71
• 后記71-72
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單72

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 穆廣宏;中山市L小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

2 羅招;農(nóng)村教師績(jī)效工資實(shí)施狀況調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2012年

3 張展;中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教師績(jī)效考核研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

4 宋玲;小學(xué)教師績(jī)效工資制度實(shí)施存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：教師績(jī)效工資實(shí)施中的績(jī)效評(píng)價(jià)研究——義務(wù)教育階段，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：462621