本文關(guān)鍵詞：教師學(xué)習(xí)的生態(tài)轉(zhuǎn)向及其特征，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著認(rèn)知主義、人類學(xué)、實(shí)踐認(rèn)識論、生態(tài)學(xué)等理論介入教師學(xué)習(xí)的研究,教師學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出由知識取向、實(shí)踐取向向生態(tài)取向的轉(zhuǎn)換,生態(tài)位揭示了生命體之間以及生命體與無機(jī)世界之間存在的一種極其復(fù)雜的相互關(guān)聯(lián)。教師生態(tài)位是教師在一定的條件下或活動環(huán)境中發(fā)展、成長的狀態(tài),教師發(fā)展表現(xiàn)為教師個體或群體生態(tài)位的拓展。立足于生態(tài)位理論的教師學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出生命化、自主性、適切性、互動性、多樣性等特征。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教師發(fā)展研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教師學(xué)習(xí) 生態(tài)轉(zhuǎn)向 生態(tài)位
【基金】：國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2009年度教育學(xué)一般課題“基于生態(tài)取向教師發(fā)展觀的教師學(xué)習(xí)方式變革研究”(課題編號:BHA090026)的階段性研究成果,課題主持人:林正范
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 教師的素質(zhì)是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵變量,而教師參與高質(zhì)量的學(xué)習(xí)則是提高教師素質(zhì)的最為有效的途徑。世界各國無不重視有效教師學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐,各種教師學(xué)習(xí)觀點(diǎn)不斷涌現(xiàn)。其中,隨著環(huán)境保護(hù)意識深入人心,生態(tài)學(xué)思想在人文社會科學(xué)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,教師學(xué)習(xí)的生態(tài)取向逐漸形成

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：460117