本文關(guān)鍵詞：《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課“混合整合式”教學模式探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在探討《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,把混合學習應(yīng)用于課程教學,整合傳統(tǒng)課堂教學、網(wǎng)絡(luò)教學和課內(nèi)外實踐教學三個平臺及各種教學資源成為一個有機的整體,嘗試提出了"混合整合式"教學模式,并進行了多年的教學實踐探索,該模式對《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程教學具有一定的理論與實踐意義。
【作者單位】： 濟寧學院計算機科學系;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代教育技術(shù) 混合學習 教學模式
【基金】：2005年山東省教改項目“新課改背景下高師生信息技術(shù)能力培養(yǎng)模式研究”(編號:B05053) 2007年濟寧學院教改項目“培養(yǎng)高師生教育技術(shù)實踐能力教學模式研究”(編號:2007JX007)”資助
【分類號】：G40-057;G652.4
【正文快照】： 一《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的現(xiàn)狀高等師范院校開設(shè)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課至今已有20多年的歷史,隨著教學理念的不斷研究和發(fā)展,基礎(chǔ)教育改革不斷深入,課程改革已取得了大量的實踐成果。為了掌握《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革的現(xiàn)狀,我們利用CNKI文獻平臺調(diào)研了課程改革的文獻資料

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本文編號：458416