本文關(guān)鍵詞：教師學(xué)習(xí)共同體的自組織特征與形成機(jī)制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師學(xué)習(xí)共同體作為一個自組織系統(tǒng),具有自組織的特征和形成機(jī)制。教師學(xué)習(xí)共同體的自組織特征具體表現(xiàn)為:自我認(rèn)同、自我控制、自我適應(yīng)和自我發(fā)展。教師學(xué)習(xí)共同體形成與發(fā)展的自組織機(jī)制是:開放和非平衡是教師學(xué)習(xí)共同體形成的前提條件;漲落是教師學(xué)習(xí)共同體形成的起因;競爭和協(xié)同是教師學(xué)習(xí)共同體形成與發(fā)展的動力。
【作者單位】： 淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師學(xué)習(xí)共同體 自組織特征 形成機(jī)制
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師學(xué)習(xí)共同體是教師基于共同的目標(biāo)和興趣而自組織的、旨在通過合作、對話和分享性活動來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的團(tuán)體,它是由學(xué)習(xí)者(即教師)及其助學(xué)者(包括教育專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教研員、骨干教師等)共同構(gòu)成的。他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流,分享各種學(xué)習(xí)

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