本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理性偏差行為的矯正研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,大學(xué)生因心理偏差、精神因素等原因不惜傷害自己和他人的案件時(shí)有發(fā)生。我們在大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的同時(shí),要認(rèn)識到解決大學(xué)生心理偏差問題是當(dāng)務(wù)之急的首要問題。大學(xué)生正處于從未定型到定型、未成熟到成熟的變化時(shí)期,如果在這個(gè)時(shí)候得不到正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),就容易產(chǎn)生心理偏差從而導(dǎo)致行為偏差。其解決途徑主要是家長、學(xué)校和社會全方位的重視和關(guān)心,學(xué)校做為直接的教育部門應(yīng)采取必要的措施解決學(xué)生的心理偏差問題,教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,大學(xué)生應(yīng)積極主動爭取進(jìn)步配合教師完善自身的人格修養(yǎng),實(shí)現(xiàn)對心理偏差行為的矯正。 本研究根據(jù)心理學(xué)有關(guān)心理干預(yù)的相關(guān)理論,采用心理測量法和調(diào)查問卷法從當(dāng)今在校大學(xué)生心理性行為偏差的問題入手,以如何對有心理偏差行為的大學(xué)生的人格偏差、行為偏差進(jìn)行干預(yù)為切入點(diǎn),結(jié)合在校大學(xué)生的時(shí)代特征和人格特點(diǎn),通過開展大學(xué)生人格優(yōu)化和心理咨詢等實(shí)驗(yàn)措施,使大學(xué)生通過我們有針對性開設(shè)的心理學(xué)的一系列課程和調(diào)查問卷,學(xué)會控制自己的心理及有效地控制自我的行為,塑造品格、陶治情操、建構(gòu)完美人格。同時(shí),結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)人的成長經(jīng)歷較為順利,未經(jīng)過挫折磨練等特點(diǎn),有針對性的開展挫折情境訓(xùn)練,樹立以人為本的教育理念,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人格優(yōu)化,提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì),有效地改善由于心理偏差而帶來的行為偏差。 本研究通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論:大學(xué)生的人格個(gè)性可以也十分有必要通過有針對性的培養(yǎng)得以優(yōu)化,人格質(zhì)量、道德素養(yǎng)和情商、智商一樣,都是可以通過有針對性的強(qiáng)化得以提高的,大學(xué)生的人格培養(yǎng)和個(gè)性優(yōu)化有助于學(xué)生改正行為偏差,正常的學(xué)習(xí)和生活,有助于增強(qiáng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中抗挫折的能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作理念,有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識和自我發(fā)展的意識。心理性行為矯正的干預(yù),可以使學(xué)生在對待是非選擇面前有正確辨別是非的能力,增強(qiáng)自身的自制力,提高自己的道德修養(yǎng),抵制不良作風(fēng)的誘惑,勇于承擔(dān)責(zé)任,用健康的人格個(gè)性和良好的習(xí)慣對待生活和學(xué)習(xí),從而有效的提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)他們的人生理想和價(jià)值,有效地促進(jìn)和諧社會的構(gòu)建。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理性偏差行為 人格優(yōu)化
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-10
• 1 大學(xué)生心理性偏差行為問題研究現(xiàn)狀及問題的提出10-20
• 1.1 大學(xué)生心理性偏差行為的界定10-11
• 1.2 大學(xué)生偏差行為及其矯正的理論分析11-18
• 1.2.1 認(rèn)知理論分析11-14
• 1.2.2 情緒理論分析14-15
• 1.2.3 偏差行為矯正的行為學(xué)習(xí)理論分析15
• 1.2.4 人格理論分析15-18
• 1.3 大學(xué)生偏差行為矯正問題的提出18-20
• 1.3.1 研究思路19
• 1.3.2 研究假設(shè)19-20
• 2 實(shí)驗(yàn)20-27
• 2.1 實(shí)驗(yàn)方法20-21
• 2.1.1 被試20
• 2.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及程序20-21
• 2.2 實(shí)驗(yàn)的干預(yù)措施21-23
• 2.2.1 主要以大學(xué)生的個(gè)性優(yōu)化為切入點(diǎn)，科學(xué)的設(shè)置偏差行為矯正干預(yù)課程21-23
• 2.3 重視家庭成因?qū)е碌拇髮W(xué)生問題行為，積極進(jìn)行矯治23-27
• 2.3.1 加強(qiáng)家校聯(lián)合，，共同教育學(xué)生23-24
• 2.3.2 尊重個(gè)體差異，科學(xué)采用矯治方法24-27
• 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果27-31
• 3.1 不同班級（實(shí)驗(yàn)班與對照班）干預(yù)前后焦慮程度的比較27
• 3.2 對照班與實(shí)驗(yàn)班干預(yù)前后抑郁程度比較27-28
• 3.3 實(shí)驗(yàn)班與對照班干預(yù)前后人格因素變化情況比較28-31
• 4 討論31-34
• 5 結(jié)論34-35
• 參考文獻(xiàn)35-36
• 附錄36-39
• 后記39-40
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單40

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 傅寶英;;對我國高等教育大眾化的理性思考[J];長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2007年01期

2 李小燕;;當(dāng)代大學(xué)生:逆境中提高心理抗挫能力[J];廣東青年干部學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

3 汪金龍;目標(biāo)與現(xiàn)狀的反差——“冷觀”高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)“熱”[J];煤炭高等教育;2000年04期

4 屈智勇;鄒泓;;青少年違法犯罪的基本特點(diǎn)及發(fā)展軌跡研究[J];中國青年研究;2007年01期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 龔曉會　安津平;[N];人民日報(bào);2005年

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本文編號：424823