本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 近年來,研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)成為當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)問題。本文在歸納總結(jié)國(guó)內(nèi)外的研究性學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀,界定研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)概念的基礎(chǔ)上,提出了協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)；嘗試在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,開展協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)研究,探索出在基于網(wǎng)絡(luò)的高等教育教學(xué)中,協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)。 本論文的研究彌補(bǔ)了在高等教育教學(xué)中,基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的不完善,對(duì)豐富基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式的研究有一定的理論研究意義,對(duì)學(xué)習(xí)者的終身發(fā)展、提升教師業(yè)務(wù)水平也有一定的實(shí)踐意義。 全文共分五章,內(nèi)容如下： 第一章概述,首先簡(jiǎn)要介紹研究課題的提出背景和意義,其次對(duì)一些相關(guān)概念進(jìn)行簡(jiǎn)要說明和界定；最后介紹本研究的具體研究?jī)?nèi)容和研究方法。 第二章理論研究,著重分析介紹了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、人本主義、建構(gòu)主義和數(shù)字化學(xué)習(xí)理論的基本要點(diǎn),及其對(duì)本研究的理論支持；最后總結(jié)了基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)含義和優(yōu)勢(shì)。 第三章學(xué)習(xí)模式和教學(xué)設(shè)計(jì),首先分析基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)的要素,然后提出基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式圖,從而針對(duì)模式中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 第四章案例設(shè)計(jì),根據(jù)第三章提出的學(xué)習(xí)模式及教學(xué)設(shè)計(jì)策略,選擇《遠(yuǎn)程教育學(xué)基礎(chǔ)》(高等學(xué)校教材,陳麗編著)和《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》(教育技術(shù)學(xué)專業(yè)系列教材,黃榮懷、沙景榮、彭紹東主編)課程中的各一節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以詳細(xì)展示具體的設(shè)計(jì)和應(yīng)用過程。 第五章研究結(jié)論與反思,總結(jié)了本研究的主要成果和結(jié)論,并對(duì)存在的不足進(jìn)行了分析與展望。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò) 協(xié)作學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)模式
【學(xué)位授予單位】：北京郵電大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-24
• 1.1 選題背景9-15
• 1.1.1 背景簡(jiǎn)述9-11
• 1.1.2 研究現(xiàn)狀11-15
• 1.2 研究意義15-16
• 1.2.1 理論意義15
• 1.2.2 實(shí)踐意義15-16
• 1.3 本研究中相關(guān)概念的界定16-22
• 1.3.1 研究性學(xué)習(xí)定義及相關(guān)名詞區(qū)分16-18
• 1.3.2 協(xié)作學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)18-19
• 1.3.3 協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)19-22
• 1.4 研究?jī)?nèi)容及研究方法22
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容22
• 1.4.2 研究方法22
• 1.5 論文框架22-24
• 第二章 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)理論研究24-30
• 2.1 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)24-27
• 2.1.1 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論24-25
• 2.1.2 人本主義學(xué)習(xí)理論25-26
• 2.1.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論26-27
• 2.1.4 數(shù)字化學(xué)習(xí)理論27
• 2.2 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)的含義27-28
• 2.3 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)28-30
• 第三章 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式及教學(xué)設(shè)計(jì)30-49
• 3.1 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式30-34
• 3.1.1 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式要素分析30-32
• 3.1.2 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式32-34
• 3.2 基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)34-49
• 3.2.1 教學(xué)目標(biāo)分析35
• 3.2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析35-36
• 3.2.3 學(xué)習(xí)者特征分析36-37
• 3.2.4 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)37-38
• 3.2.5 教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)38-42
• 3.2.6 教學(xué)策略設(shè)計(jì)42-46
• 3.2.7 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)46-49
• 第四章 教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析49-57
• 4.1 課堂滲透教學(xué)49-52
• 4.1.1 教學(xué)目標(biāo)50
• 4.1.2 教學(xué)內(nèi)容分析50
• 4.1.3 學(xué)習(xí)者特征分析50-51
• 4.1.4 教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)51
• 4.1.5 協(xié)作學(xué)習(xí)類型51
• 4.1.6 教學(xué)過程51-52
• 4.2 專題協(xié)作研究教學(xué)52-57
• 4.2.1 教學(xué)目標(biāo)52-53
• 4.2.2 教學(xué)內(nèi)容分析53
• 4.2.3 學(xué)習(xí)者特征分析53
• 4.2.4 教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)53-54
• 4.2.5 協(xié)作學(xué)習(xí)類型54
• 4.2.6 教學(xué)過程54-57
• 第五章 總結(jié)與展望57-59
• 5.1 本研究的主要成果與創(chuàng)新57-58
• 5.2 本研究的不足和后續(xù)研究58-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 附錄61-69
• 附錄1:學(xué)習(xí)者"一般特征"調(diào)查問卷61-62
• 附錄2:評(píng)價(jià)表62-64
• 附錄3:協(xié)作過程匯報(bào)表64-65
• 附錄4:教學(xué)設(shè)計(jì)案例——遠(yuǎn)程教育的主要發(fā)展階段65-69
• 致謝69-70
• 作者攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄70

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 肖文森;許潔茹;;中學(xué)思想政治課專題式研究性學(xué)習(xí)模式初探[J];廣東教育(教研版);2006年08期

2 郭旭東;馬志民;;認(rèn)知風(fēng)格與研究性學(xué)習(xí)因素的關(guān)聯(lián)性研究[J];大家;2010年15期

3 陳冬良;用研究性學(xué)習(xí)模式探究定義[J];數(shù)學(xué)大世界(高中輔導(dǎo));2004年09期

4 王素文;;大學(xué)教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)：特點(diǎn)與模式[J];教育發(fā)展研究;2007年24期

5 楊彬;;談研究性學(xué)習(xí)在高職院校的實(shí)施[J];河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版);2009年02期

6 張萬儀;張莉;;基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)在具體課程中的應(yīng)用[J];重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

7 石學(xué)斌;;小組合作研究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J];教學(xué)月刊(中學(xué)版);2002年02期

8 徐麗萍;;高中化學(xué)課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究[J];今日科苑;2010年02期

9 徐瑞雅;;構(gòu)建生物研究性學(xué)習(xí)模式的策略[J];教學(xué)與管理;2008年21期

10 蔣華;蔣恩德;;初數(shù)類課程中開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索[J];宜賓學(xué)院學(xué)報(bào);2008年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊廣映;楊善曉;雷必成;吳志剛;;研究性學(xué)習(xí)模式在機(jī)器人教學(xué)和競(jìng)賽中的實(shí)踐探索[A];第十二屆中國(guó)青年信息與管理學(xué)者大會(huì)論文集[C];2010年

2 王越;;移動(dòng)技術(shù)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)[A];創(chuàng)新沈陽文集（B）[C];2009年

3 張路萍;宋相川;;高校《運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)》教學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式的理論研究[A];2009全國(guó)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)論文集[C];2009年

4 張麗明;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用Blog進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)[A];“高教強(qiáng)省”探索與實(shí)踐——高教科研2008[C];2009年

5 鄭穎立;張曉莉;;基于多Agent技術(shù)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)[A];’2004計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會(huì)議論文集[C];2004年

6 盧智敏;;論基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

7 蔚東英;王民;;協(xié)作學(xué)習(xí)在地理教育中的運(yùn)用——以全球地理教育在線中心(CGGE)項(xiàng)目為例[A];中國(guó)地理學(xué)會(huì)百年慶典學(xué)術(shù)論文摘要集[C];2009年

8 栗建中;種冬冬;宿云鳳;;論網(wǎng)絡(luò)教育中個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系[A];信息時(shí)代——科技情報(bào)研究學(xué)術(shù)論文集（第三輯）[C];2008年

9 吳蕾;;基于建構(gòu)主義的大學(xué)英語口語教學(xué)[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

10 李永恒;;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)模式淺談[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 馬克;倡導(dǎo)自主協(xié)作學(xué)習(xí)[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

2 寧波市孔浦中學(xué) 楊旭東;關(guān)于“協(xié)作學(xué)習(xí)”教學(xué)的思考[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

3 山東省萊州市城港路街道朱杲小學(xué) 王偉光;讓BBS成為遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)基地[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2004年

4 福建省邵武明鴻中學(xué) 李新林;用博客支持基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2005年

5 趙永鋒;談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法[N];甘肅日?qǐng)?bào);2008年

6 ;“教學(xué)成果獎(jiǎng)”對(duì)遠(yuǎn)教意味著什么？[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

7 秦安縣劉坪學(xué)區(qū) 楊義明;信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方法[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

8 張永罡;我市代表團(tuán)圓滿完成在寧經(jīng)濟(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)考察活動(dòng)[N];商洛日?qǐng)?bào);2008年

9 長(zhǎng)安區(qū)西韋小學(xué) 徐俊;如何讓小學(xué)生盡快掌握漢字[N];陜西科技報(bào);2007年

10 北京燕山星城第二小學(xué) 劉衛(wèi)青 北京燕山教研中心 王曉云;運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)廣闊的背景學(xué)科學(xué)[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙建華;Web環(huán)境下智能協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建的理論與方法[D];華南師范大學(xué);2002年

2 徐展;基于心理學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模型與實(shí)驗(yàn)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

3 劉新福;PSIC子空間協(xié)作模型與協(xié)作學(xué)習(xí)支持環(huán)境的實(shí)現(xiàn)技術(shù)研究[D];華東師范大學(xué);2003年

4 董宏建;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師跨學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 黃慧;建構(gòu)主義視角下的大學(xué)英語語法教學(xué)研究[D];上海外國(guó)語大學(xué);2007年

6 任劍鋒;非面對(duì)面CSCL交互行為促進(jìn)策略的研究[D];華南師范大學(xué);2006年

7 王煒;面向企業(yè)培訓(xùn)的E-learning系統(tǒng)設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2006年

8 譚清;建構(gòu)主義視野下基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語寫作教學(xué)：課堂行動(dòng)研究[D];中央民族大學(xué);2009年

9 謝幼如;網(wǎng)絡(luò)課堂協(xié)作知識(shí)建構(gòu)模式研究[D];西南大學(xué);2009年

10 葉成林;基于網(wǎng)格的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)建模與設(shè)計(jì)研究[D];華南師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王婷婷;基于Blackboard網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的小組協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

2 王雅菲;基于Blackboard平臺(tái)的協(xié)作學(xué)習(xí)應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2011年

3 姜建庭;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合研究[D];華東師范大學(xué);2003年

4 高垣;基于WAP2.0移動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];西北大學(xué);2010年

5 張凱宇;協(xié)作學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D];西北師范大學(xué);2002年

6 張頎;基于LAMS平臺(tái)的Web協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D];湖南大學(xué);2010年

7 楊莉;基于SNS的主題式協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)研究[D];西南大學(xué);2011年

8 李麗;基于網(wǎng)絡(luò)的班級(jí)課堂協(xié)作學(xué)習(xí)研究及其過程設(shè)計(jì)[D];遼寧師范大學(xué);2003年

9 李繼穎;基于INTERNET的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的研究[D];華中師范大學(xué);2001年

10 單珊;網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)[D];上海師范大學(xué);2004年

  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：408585