本文關(guān)鍵詞：青少年依戀與自我的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 依戀是個體與他人強(qiáng)烈而持久的情感聯(lián)接；自我概念是個體對自我的覺知；自尊是個體對自身所抱持的情感和做出的評價；自戀則是指心理的興趣集中在自身而排斥他人。本文采用測驗(yàn)法對初中、三年級和高中一、二年級學(xué)生的依戀與自我概念、自尊及自戀的關(guān)系進(jìn)行了探討,目的旨在了解青少年學(xué)生的依戀、自我概念、自尊和自戀的某些特定,并在此基礎(chǔ)上探究青少年的依戀對其它三者的預(yù)測作用.調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1.男女生的父母依戀總分沒有顯著的性別差異。男生比女生在與母親的感情聯(lián)接上表現(xiàn)出孤立的傾向。青少年與父母的親密程度有年級上的波動,與同伴的依戀狀況則平穩(wěn)發(fā)展,符合中學(xué)生青春期尋求個體化的心理特點(diǎn)。 2.女生的自我概念在外貌、體能、數(shù)學(xué)等因子上顯著低于男生；高二年級學(xué)生的誠實(shí)自我不升反降,低于高一年級。青少年的依戀質(zhì)量和自我概念各因子之間大多數(shù)存在不同程度的顯著相關(guān)。在進(jìn)一步的回歸分析中發(fā)現(xiàn),母親溝通可以預(yù)測青少年的外貌自我和言語自我；父親疏離可以預(yù)測體能自我,父親依戀對青少年總的自我概念的預(yù)測力大于母親依戀對其的預(yù)測力。 3.男女中學(xué)生的自尊不存在性別差異,他們的自尊水平隨著年級的升高而增高。依戀關(guān)系的各個維度與自尊有著不同程度的顯著相關(guān)。從進(jìn)一步的回歸分析中看出,依戀質(zhì)量中的疏離因子全部進(jìn)入回歸方程。青少年與母親和同伴越疏離,自尊水平就會越低。 4.性別對自戀的影響沒有達(dá)到顯著的水平。青少年的自我滿足感和優(yōu)越感有年級差異,從初二到高一逐年升高,至高二時又有所下降。父親依戀對自戀沒有預(yù)測作用,母親疏離對青少年的權(quán)威、自我滿足感和優(yōu)越感的影響十分明顯,與母親越親近的青少年他們的權(quán)威、自我滿足和優(yōu)越的感覺就越強(qiáng)。母親疏離和同伴疏離共同預(yù)測了新權(quán)威感和自我滿足感。母親疏離和同伴溝通共同預(yù)測了優(yōu)越感。
【關(guān)鍵詞】：依戀關(guān)系 自我概念 自尊 自戀
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 論文摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一部分 前言11-12
• 第二部分 研究背景12-24
• 2.1 依戀研究綜述12-14
• 2.2 自我概念研究綜述14-17
• 2.3 自尊的研究綜述17-20
• 2.4 自戀的研究綜述20-24
• 第三部分 研究的目的與方法24-28
• 3.1 研究目的與問題提出24-25
• 3.2 研究的工具和方法25-27
• 3.3 施測的過程27-28
• 第四部分 研究結(jié)果28-43
• 4.1 青少年依戀的特點(diǎn)28-34
• 4.2 青少年依戀與自我概念的相關(guān)34-38
• 4.3 青少年依戀與自尊的相關(guān)38-39
• 4.4 青少年依戀與自戀的相關(guān)39-43
• 第五部分 分析討論43-50
• 5.1 青少年依戀的發(fā)展特點(diǎn)43-44
• 5.2 青少年自我概念的性別、年級特點(diǎn)44-45
• 5.3 青少年依戀和自我概念的關(guān)系45-46
• 5.4 青少年自尊的性別、年級特點(diǎn)46-47
• 5.5 青少年依戀和自尊的關(guān)系47-48
• 5.6 青少年自戀的性別、年級特點(diǎn)48
• 5.7 青少年依戀和自戀的關(guān)系48-50
• 第六部分 結(jié)論50-51
• 附錄51-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 后記58

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：406525