本文關(guān)鍵詞：論高校貧困生就業(yè)的消極心理及其教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,與中國(guó)當(dāng)今的貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)象相對(duì)應(yīng),高校出現(xiàn)了以貧困農(nóng)民子弟為主體的弱勢(shì)群體——高校貧困生。在這一群體中,有相當(dāng)一部分人存在著兩貧困,即經(jīng)濟(jì)貧困和心理貧困,驗(yàn)證了中國(guó)的那句老話,人窮志短,馬瘦毛長(zhǎng)；但也有部分人自強(qiáng)自立,做到了人窮志不短。 本文運(yùn)用唯物論和辯證法相統(tǒng)一的原理、傳統(tǒng)心理學(xué)和積極心理學(xué)理論,從思想政治教育的視角,調(diào)研了高校貧困生就業(yè)消極心理的種種表現(xiàn),深挖了隱藏在現(xiàn)象背后的主客觀原因,并從規(guī)律的角度總結(jié)出培育高校貧困生積極心理應(yīng)遵循的基本原則,并以此為基礎(chǔ)提出了相應(yīng)的教育對(duì)策。 本文的思想政治視角,是從中國(guó)改革發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定之間的關(guān)系來(lái)審視貧困生的消極心理及其教育。貧困生的消極心理問(wèn)題不解決,不僅影響中國(guó)的改革發(fā)展的進(jìn)程,而且對(duì)社會(huì)穩(wěn)定也造成了極大的隱患。所以本文寫(xiě)作的目的性就在于：通過(guò)緩解和解決貧困生的消極心理問(wèn)題,使其在認(rèn)知上明白黨和政府的良苦用心,在情感上理解黨和政府的難處,在信念上堅(jiān)信黨和政府的執(zhí)政能力,在意志上聽(tīng)從黨和政府的召喚不動(dòng)搖,在行為上按照黨和政府的安排勇于探索和實(shí)踐。 本文以社會(huì)調(diào)研為基礎(chǔ)。本人2007年參加了湖南省教育廳組織的“高校貧困生基本狀況調(diào)研”和“提高高校貧困生能力”的理論研討會(huì),獲取了大量的第一手翔實(shí)資料。對(duì)于成文大有裨益。 本文的中心內(nèi)容。以功利主義的消極心理為陪襯,揭示了就業(yè)認(rèn)知上的積極進(jìn)取心理；以自卑怨恨心理為陪襯,揭示了就業(yè)情感上的發(fā)憤圖強(qiáng)心理；以自卑絕望心理為襯托,揭示了就業(yè)信念上的自強(qiáng)自立心理；以自卑從眾心理位襯托,揭示了就業(yè)意志上的堅(jiān)定不移心理。這是文章的主干部分,對(duì)全文起著有力的支撐作用。 本文的創(chuàng)新點(diǎn)。文章在堅(jiān)持唯物論和辯證法的統(tǒng)一、消極心理學(xué)和積極心理學(xué)兼容并蓄方面都有顯著的突破。 本文以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為邏輯思路。在分析問(wèn)題中,注重了綜合分析；在解決問(wèn)題中,既有問(wèn)題解決的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和途徑,又有內(nèi)涵豐富的價(jià)值定位。
【關(guān)鍵詞】：貧困生 就業(yè) 消極心理 教育
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G647.38;B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 緒論10-16
• 0.1 問(wèn)題的提出10-11
• 0.2 本課題的現(xiàn)有研究概況11-13
• 0.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀11-12
• 0.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-13
• 0.3 加強(qiáng)貧困大學(xué)生教育研究的意義13-14
• 0.4 主要研究思路和研究?jī)?nèi)容14
• 0.5 研究方法14
• 0.6 本論文的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)以及采取的方案14-15
• 0.7 研究目的及意義15
• 0.8 本論文的創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 第一章 高校貧困生就業(yè)的消極心理概述16-23
• 1.1 貧困生就業(yè)消極心理的基本概念16-18
• 1.1.1 關(guān)于貧困生的界定16-17
• 1.1.2 關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵與外延17-18
• 1.1.3 關(guān)于消極心理的定義18
• 1.2 貧困生就業(yè)的消極心理的特點(diǎn)18-19
• 1.2.1 在認(rèn)知上功利主義18
• 1.2.2 在情感上怨恨妒忌18
• 1.2.3 在信念上自卑沮喪18-19
• 1.2.4 在意志上自暴自棄19
• 1.3 貧困生就業(yè)消極心理產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程19-21
• 1.3.1 入學(xué)前的高期望值心理20
• 1.3.2 入學(xué)后的失落自卑心理20
• 1.3.3 求學(xué)過(guò)程中的受挫心理20-21
• 1.3.4 擇業(yè)過(guò)程中的無(wú)奈心理21
• 1.4 研究貧困生就業(yè)消極心理的理論依據(jù)21-23
• 1.4.1 唯物論與辯證法相統(tǒng)一的理論21
• 1.4.2 傳統(tǒng)心理學(xué)理論21-22
• 1.4.3 積極心理學(xué)理論22-23
• 第二章 高校貧困生就業(yè)消極心理的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)23-35
• 2.1 就業(yè)認(rèn)知上的功利主義心理25-26
• 2.2 就業(yè)情感上的自卑怨恨心理26-32
• 2.2.1 就業(yè)前奏心理27-28
• 2.2.2 就業(yè)過(guò)程心理28-30
• 2.2.3 就業(yè)終了心理30-32
• 2.3 就業(yè)信念上的自卑絕望心理32-33
• 2.4 就業(yè)意志上的自卑從眾心理33-35
• 第三章 高校貧困生就業(yè)消極心理產(chǎn)生的根源35-42
• 3.1 高校貧困生就業(yè)消極心理產(chǎn)生的客觀原因35-39
• 3.1.1 社會(huì)原因35-36
• 3.1.2 學(xué)校原因36-38
• 3.1.3 家庭原因38-39
• 3.2 高校貧困生就業(yè)消極心理產(chǎn)生的主觀原因39-42
• 3.2.1 自身處于矛盾期，是擇業(yè)消極心理產(chǎn)生的角色原因39-40
• 3.2.2 文化上的蒼白性，是擇業(yè)消極心理產(chǎn)生的底蘊(yùn)原因40-41
• 3.2.3 政治上的動(dòng)搖性，是擇業(yè)消極心理產(chǎn)生的社會(huì)原因41-42
• 第四章 培育積極心理應(yīng)遵循的基本原則42-52
• 4.1 認(rèn)知上的相容原則42-44
• 4.1.1 概念42
• 4.1.2 關(guān)于"惡"的辯證分析42-43
• 4.1.3 辯證地看功利主義的合理性與不合理性43-44
• 4.1.4 結(jié)果的合理性與過(guò)程的不合理性的統(tǒng)一44
• 4.2 情感上的投資原則44-47
• 4.2.1 概念44
• 4.2.2 情感投資的根據(jù)44-45
• 4.2.3 自卑怨恨心理的合理性與不合理性45-46
• 4.2.4 以換位思考方式理解自卑怨恨心理46-47
• 4.3 信念上的強(qiáng)化原則47-49
• 4.3.1 概念47
• 4.3.2 信念自強(qiáng)的根據(jù)47-48
• 4.3.3 自卑絕望心理的合理性與不合理性48
• 4.3.4 以同情理解方式對(duì)待自卑絕望心理48-49
• 4.4 意志上的激勵(lì)原則49-52
• 4.4.1 概念49
• 4.4.2 實(shí)施激勵(lì)的根據(jù)49
• 4.4.3 自卑動(dòng)搖心理的合理性與不合理性49-50
• 4.4.4 以設(shè)身處地立場(chǎng)理解自卑動(dòng)搖心理50-52
• 第五章 培育積極心理應(yīng)采取的措施52-62
• 5.1 通過(guò)思想正確定位強(qiáng)化認(rèn)知52-56
• 5.1.1 在主旋律教育方面，樹(shù)立發(fā)展經(jīng)濟(jì)是硬道理的觀念52-54
• 5.1.2 在創(chuàng)新性教育方面，樹(shù)立嶄新的可持續(xù)發(fā)展新觀念54
• 5.1.3 在綜合性教育方面，堅(jiān)持生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上的全面發(fā)展54-55
• 5.1.4 在免疫力教育方面，堅(jiān)持實(shí)踐基礎(chǔ)上的打造堅(jiān)強(qiáng)意志55-56
• 5.2 運(yùn)用科學(xué)的方法藝術(shù)融洽情感56-57
• 5.2.1 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)適就業(yè)心態(tài)56
• 5.2.2 適應(yīng)市場(chǎng)模式，培養(yǎng)實(shí)踐技能56
• 5.2.3 提高綜合素質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)能力56
• 5.2.4 構(gòu)建支持體系，加大幫扶力度56-57
• 5.2.5 重視心理健康，開(kāi)展心理咨詢57
• 5.3 依靠政策保證到位增強(qiáng)信念57-59
• 5.3.1 國(guó)家政策扶助貧困生57-58
• 5.3.2 高校自主扶助貧困生58-59
• 5.4 打造緊張有序環(huán)境錘煉意志59-62
• 5.4.1 鼓勵(lì)貧困生利用社會(huì)實(shí)踐獲取自信59-60
• 5.4.2 積極為貧困生創(chuàng)造勤工助學(xué)機(jī)會(huì)60
• 5.4.3 通過(guò)心理輔導(dǎo)走出心理誤區(qū)60-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 致謝65-66
• 攻讀學(xué)位期間主要的研究成果66

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：論高校貧困生就業(yè)的消極心理及其教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：406160