發(fā)布時(shí)間：2017-05-30 02:02

  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)活動(dòng)中大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著信息時(shí)代的來(lái)臨,新技術(shù)的不斷使用促進(jìn)了教育教學(xué)手段的不斷豐富和快速發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域變革的最突出的表現(xiàn)就是網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教育的興起,它為我們提供了豐富的資源。伴隨著人們信息素養(yǎng)的不斷提高,新興的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式正不斷對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)進(jìn)行著沖擊。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教育同時(shí)、同步、同地的局限,使學(xué)習(xí)的方式更加自由,內(nèi)容更加豐富,形式日趨多樣,因此現(xiàn)代的教育希望能夠更多的依靠網(wǎng)絡(luò)媒體豐富的資源為教育教學(xué)服務(wù)。 以我國(guó)精品課程建設(shè)為代表的網(wǎng)絡(luò)課程自從2003年實(shí)行以來(lái),在六年的時(shí)間里,我們國(guó)家級(jí)的精品課程數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了3000多門(mén),涵蓋了高校多數(shù)專業(yè)的課程,具有非常豐富的學(xué)習(xí)資源。但同時(shí)這些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源并沒(méi)有發(fā)揮其顯著的作用,造成了這些以精品課程為代表的網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的使用效果不理想。 本文的研究是筆者基于《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的協(xié)作平臺(tái)——《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》校際協(xié)作社區(qū)(2009版)為實(shí)踐研究平臺(tái),參與河南大學(xué)的一個(gè)團(tuán)隊(duì)小組的協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程,對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)中大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、制約因素等方面進(jìn)行分析,并通過(guò)對(duì)該過(guò)程的反思,總結(jié)出基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)中大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素,最終根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)提出了幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。 筆者根據(jù)參與實(shí)踐和訪談,提出的激發(fā)策略是:(一)改善外部條件,適應(yīng)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)。具體可以從以下幾個(gè)方面去做:1.創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)和貼切的學(xué)習(xí)環(huán)境;2.游戲式的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí);3.網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)方式的改善;4.教師對(duì)學(xué)習(xí)者的激勵(lì)作用。(二)完成內(nèi)部激勵(lì),建立學(xué)習(xí)者自信。具體可以從以下幾個(gè)方面去做:1.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),促進(jìn)積極協(xié)作;2.動(dòng)機(jī)的激發(fā)運(yùn)用在學(xué)習(xí)全過(guò)程中。 針對(duì)提出的上述策略還闡述了幾點(diǎn)使用的建議:(一)整體提升網(wǎng)絡(luò)課程品質(zhì),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程電子教科化;(二)精品課程的評(píng)定不能一勞永逸;(三)教師的角色更側(cè)重于指導(dǎo)者方面;(四)學(xué)習(xí)者自身要提升學(xué)習(xí)的積極心態(tài);(五)教師要將激勵(lì)貫穿學(xué)習(xí)的始終。
【關(guān)鍵詞】：校際協(xié)作 協(xié)作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G642.0;G434
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-18
• 一、課題研究的背景9-10
• 二、研究的意義10-12
• 三、相關(guān)研究綜述12-17
• 四、研究的思路與方法17-18
• 第二章 相關(guān)概念的界定和理論的研究18-28
• 一、相關(guān)概念的界定18-20
• 二、兩個(gè)概念的區(qū)別20-21
• 三、相關(guān)理論的研究21-28
• 第三章 基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)中大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀分析28-35
• 一、基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)中大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)28-30
• 二、基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)30-35
• 第四章 基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)的實(shí)踐探索35-57
• 一、《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作社區(qū)簡(jiǎn)介35-39
• 二、基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)實(shí)踐過(guò)程39-48
• 三、基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)反思48-54
• 四、基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)中大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素分析54-57
• 第五章 基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)中大學(xué)生動(dòng)機(jī)激發(fā)策略57-72
• 一、基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)中有效激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件57-61
• 二、基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)中大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略61-68
• 三、基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)中大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略使用建議68-72
• 研究的結(jié)論72-74
• 參考文獻(xiàn)74-77
• 書(shū)籍類74-75
• 論文類75-77
• 附錄77-78
• 后記78-79

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 仇秀娟;教育虛擬社區(qū)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作教學(xué)活動(dòng)中大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：406118