教師是教育活動中重要的組成部分之一,因此,教師發(fā)展的成功與否對于教育發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師自身的專業(yè)發(fā)展是促進(jìn)人才培養(yǎng)和國家發(fā)展的基礎(chǔ),也是教育改革成敗的關(guān)鍵。文章引入群體動力學(xué)理論分析"互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學(xué)"國培計劃項目的實施情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)錄課教師無法明確教師群體規(guī)范、實驗教師無法科學(xué)引導(dǎo)課堂以及錄課技術(shù)人員主動性不高。對此,本研究提出三點解決對策:加強(qiáng)教育政府機(jī)構(gòu)管理、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)以及創(chuàng)建成熟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、“互聯(lián)網(wǎng)+雙師教學(xué)”國培計劃項目的現(xiàn)狀分析
    (一)錄課教師方面
    (二)實驗教師方面
    (三)錄課技術(shù)人員方面
三、群體動力學(xué)下農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展存在問題的原因分析
    (一)錄課教師方面:無法明確群體規(guī)范
    (二)實驗教師方面:無法科學(xué)引導(dǎo)課堂
    (三)錄課技術(shù)人員方面:主動性不高
四、群體動力學(xué)下農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展存在問題的解決對策
    (一)加強(qiáng)教育政府機(jī)構(gòu)管理
    (二)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)
    (三)創(chuàng)建成熟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺
五、結(jié)語



本文編號：4027391