本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來(lái),知識(shí)更新速度的不斷加快,新課程的不斷改革,這些都給新時(shí)代的教師提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),他們只有學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,利用先進(jìn)技術(shù)提高教學(xué)效率,才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的優(yōu)秀人才。而利用先進(jìn)技術(shù)促進(jìn)教學(xué),就是要掌握教育技術(shù)能力,即學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程與資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的能力,能夠熟練地應(yīng)用教育技術(shù)促進(jìn)教與學(xué),并對(duì)教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的效果做出相應(yīng)研究和教育技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用的能力。 本研究主要以學(xué)習(xí)共同體理論為視角,以福建省骨干教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)為切入點(diǎn),論證教師教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的必要性和可行性,從而構(gòu)建出一個(gè)支持教師教育技術(shù)能力發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。首先利用文獻(xiàn)調(diào)查法分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力相關(guān)研究所存在的不足,即“重培訓(xùn),輕發(fā)展”的問(wèn)題,結(jié)合學(xué)習(xí)共同體和教育技術(shù)能力的內(nèi)涵闡述本研究主題的涵義和特征；其次,利用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法和質(zhì)性分析法分析當(dāng)前中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力現(xiàn)狀及其發(fā)展問(wèn)題,指出構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的迫切性；最后,構(gòu)建一個(gè)旨在實(shí)現(xiàn)教師由“被動(dòng)地使用教育技術(shù)”到“主動(dòng)地、敏銳地、快樂(lè)地使用教育技術(shù)”的轉(zhuǎn)化,支持教師的資源共享、技術(shù)交流、互幫互助的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力發(fā)展平臺(tái)。
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù)能力發(fā)展 學(xué)習(xí)共同體 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 同伴互助學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目錄7-9
• 緒論9-19
• 第一節(jié) 問(wèn)題的提出以及問(wèn)題提出的必要性9-10
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-16
• 第三節(jié) 論文的研究方法和新意16-19
• 第一章 教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)的理論依據(jù)19-27
• 第一節(jié) 同伴互助學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)共同體19-20
• 第二節(jié) 教師專業(yè)化發(fā)展及其知識(shí)需求20-22
• 第三節(jié) 知識(shí)建構(gòu)理論22-24
• 第四節(jié) 群體動(dòng)力學(xué)理論24-27
• 第二章 教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體的涵義和特征27-35
• 第一節(jié) 教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體的涵義27-29
• 第二節(jié) 教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體的特征29-30
• 第三節(jié) 教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)成要素30-32
• 第四節(jié) 教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體的核心目標(biāo)——促進(jìn)信息技術(shù)與課程深層次整合32-35
• 第三章 教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體的需求分析35-49
• 第一節(jié) 教師教育技術(shù)能力的診斷性分析35-39
• 第二節(jié) 教師教育技術(shù)能力過(guò)程性分析39-43
• 第三節(jié) 教師教育技術(shù)能力發(fā)展性分析43-45
• 第四節(jié) 學(xué)習(xí)共同體實(shí)現(xiàn)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)與發(fā)展的統(tǒng)一45-49
• 第四章 教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體平臺(tái)的建構(gòu)與實(shí)施49-67
• 第一節(jié) 教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體的基本功能49-51
• 第二節(jié) 教師教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)模型51-56
• 第三節(jié) 教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體平臺(tái)的建構(gòu)56-62
• 第四節(jié) 教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體平臺(tái)的實(shí)施62-67
• 結(jié)論67-69
• 附錄169-74
• 附錄274-77
• 參考文獻(xiàn)77-81
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果81-83
• 致謝83-85
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷85-86

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：398428