教育信息化2.0時(shí)代,信息技術(shù)和視頻技術(shù)已深度融入教育全過(guò)程,高職院校大力推進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代課堂改革創(chuàng)新,混合式教學(xué)模式改革也進(jìn)一步助推高職院校課程教學(xué)。文章以《汽車檢測(cè)與維修技術(shù)》專業(yè)課理實(shí)一體化教學(xué)模式改革為例,重點(diǎn)探討交互式移動(dòng)授課平臺(tái)等在混合式理實(shí)一體化教學(xué)模式改革中的運(yùn)用。

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【部分圖文】：

圖1基于網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)打造的理實(shí)移動(dòng)授課平臺(tái)

本文引入盈可視公司的職教實(shí)訓(xùn)課堂新助手———基于網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)打造的交互式理實(shí)移動(dòng)授課平臺(tái)，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)，讓教師的示范操作、學(xué)生小組實(shí)訓(xùn)交流與展示更加直觀，很好地解決了學(xué)生圍觀上課的問(wèn)題，基于網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)打造的理實(shí)移動(dòng)授課平臺(tái)如圖1所示。理實(shí)移動(dòng)授課平臺(tái)由移動(dòng)式一體化授課系統(tǒng)....

圖2基于SPOC的混合式教學(xué)示意圖

基于SPOC的混合式教學(xué)模式思想是依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的混合式教學(xué)模式。學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的課程介紹、教學(xué)大綱和教學(xué)日志，了解課程的基本概況和教學(xué)進(jìn)度。任課教師在課前將該章的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并將資源....

圖3混合式理實(shí)一體化教學(xué)模式示意圖

課中，用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)為職業(yè)教育信息化課堂賦能，使用交互式理實(shí)移動(dòng)授課平臺(tái)，推進(jìn)混合式理實(shí)一體化教學(xué)模式改革。適應(yīng)教師理論授課、操作示范、學(xué)生小組實(shí)訓(xùn)、校企交互融合幾大教學(xué)場(chǎng)景。課后，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，回顧實(shí)訓(xùn)操作視頻，并完成課后測(cè)驗(yàn)。

本文編號(hào)：3965174