本文關(guān)鍵詞：高職國家精品課程資源建設狀況的分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教育資源的開放共享已成為一個日益增長的國際現(xiàn)象,也是高等教育改革的戰(zhàn)略抉擇。我國于2003年啟動的高等院校國家精品課程建設作為系統(tǒng)實施的大規(guī)模教育資源開放共享項目,在優(yōu)質(zhì)資源建設,消除資源獲取的障礙,激勵應用方面做出了有益的探索。這些優(yōu)質(zhì)資源以網(wǎng)絡載體向高校師生免費開放,對保證和提高我國高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要的作用。 本研究的目的是期望在對我國高等職業(yè)教育國家精品課程建設狀況分析的基礎上,尋找高職國家精品課程網(wǎng)站資源建設可能存在的問題,提出合適的應對策略。本研究首先對高等職業(yè)教育、精品課程、網(wǎng)絡課程等概念進行了界定,在此基礎上分析了高等職業(yè)教育的課程觀、開放教育資源的設計理念等理論,為后續(xù)的研究奠定堅實的理論基礎。 本研究在綜合分析的基礎上提出了高職國家精品課程網(wǎng)站資源評價指標體系,主要框架包括高職國家精品課程的可用性、課程模塊建設和高職國家精品課程運行質(zhì)量等三個方面,利用內(nèi)容分析法對2007年以來評出的688門高職類國家精品課程進行分析。在研究過程中采取分層抽樣和等距抽樣相結(jié)合的辦法,從688門高職類國家精品課程抽取138門作為研究對象,采用自己編制的評價指標體系進行了詳細的統(tǒng)計和分析。研究發(fā)現(xiàn):課程資源的適用性不強;實驗、實訓缺乏情境性和實踐性;互動交流方式難以構(gòu)成良好的交互環(huán)境;缺乏有效地學習評價方式和學習支持系統(tǒng);精品課程網(wǎng)站的運行質(zhì)量不高。 為對內(nèi)容分析的結(jié)果進行驗證,本研究還編制了高職學生感知精品課程質(zhì)量的調(diào)查問卷,從學生使用精品課程網(wǎng)站的視角分析精品課程的建設質(zhì)量。調(diào)查問卷的內(nèi)容主要包括高職學生獲取精品課程資源的情況、應用精品課程網(wǎng)絡資源的情況、對精品課程網(wǎng)站資源的滿意度情況、對精品課程資源網(wǎng)站改進和提高的期望、對精品課程網(wǎng)站資源建設的意見和建議等。問卷調(diào)查主要對山東省濟南、青島、威海、日照和東營等地職業(yè)學院的學生。研究結(jié)果表明,學生對精品課程網(wǎng)站的知曉率、利用率不高;學生對網(wǎng)站資源的滿意度不高。影響精品課程網(wǎng)站使用的主要因素是宣傳力度不夠、網(wǎng)絡不通暢、質(zhì)量不高和資源不夠豐富。 本研究在建構(gòu)主義、人本主義、后現(xiàn)代主義課程觀等理論的指導下,利用內(nèi)容分析和問卷調(diào)查的結(jié)果,提出了高職國家精品課程建設中存在的問題,并制定一系列切實可行的策略,主要是加強精品課程的宣傳力度,端正精品課程建設的指導思想,在提高教學質(zhì)量上下功夫,而不是為了評審。課程網(wǎng)站建設應注重實用性,優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境,使課程網(wǎng)站真正成為學生自主學習和師生交流的平臺。 本研究課題的主要研究結(jié)論是: (l)教育資源開放共享項目是一種教育創(chuàng)新,其特色在于開放共享和知識公益,實踐了一種大規(guī)模、經(jīng)濟的、可復制的資源開放共享模式。項目基于網(wǎng)絡、多媒體信息技術(shù)的綜合應用,發(fā)布優(yōu)質(zhì)、良構(gòu)的學術(shù)資源,體現(xiàn)了大規(guī)模建設大規(guī)模共享的規(guī)模效益,有利于推動傳統(tǒng)高等教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享。 (2)我國高校精品課程建設是具有中國特色的教育資源開放共享項目,由政府主導并組織管理,高校作為參與主體,共享大學“名師名課”的教學資源,推動信息技術(shù)在課程建設和課堂教學中的綜合應用,逐步實現(xiàn)信息技術(shù)與高校教學整合。項目利用了網(wǎng)絡的傳播優(yōu)勢,尚未發(fā)揮基于網(wǎng)絡的教學交互優(yōu)勢。 (3)高職國家精品課程建設項目是國家精品課程建設項目的組成部分,項目啟動實施八年多來參與學校數(shù)量、發(fā)布課程數(shù)量逐年增多,并逐漸為高校師生所了解和應用,推動高校以點帶面進行整體課程規(guī)劃與建設,產(chǎn)生了良好的教學效益和社會效益。目前存在的主要挑戰(zhàn)是項目推廣和應用,項目理念標示,改進平臺技術(shù)方案,完善網(wǎng)絡資源建設等。
【關(guān)鍵詞】：高等職業(yè)教育 精品課程 網(wǎng)絡課程 開放教育資源 教學資源
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-12
• 第一章 緒論12-18
• 1.1 問題提出12-14
• 1.1.1 高職國家精品課程建設的時代背景12-13
• 1.1.2 高職國家精品課程資源評價的需求13-14
• 1.2 相關(guān)研究綜述14-16
• 1.3 研究目的與意義16
• 1.4 研究內(nèi)容與方法16-17
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)17-18
• 第二章 相關(guān)概念的界定18-25
• 2.1 高職國家精品課程的內(nèi)涵18-19
• 2.1.1 課程的概念18
• 2.1.2 精品課程的涵義與類型18-19
• 2.2 高職國家精品課程網(wǎng)站資源的內(nèi)涵19-23
• 2.2.1 高職國家精品課程傳播方式的選擇19-20
• 2.2.2 高職精品課程資源網(wǎng)站的內(nèi)涵20-21
• 2.2.3 高職精品課程網(wǎng)站資源的特點21
• 2.2.4 精品課程網(wǎng)站資源和網(wǎng)絡課程的關(guān)系分析21-23
• 2.3 高職國家精品課程網(wǎng)站資源評價的涵義23-25
• 2.3.1 評價的涵義23
• 2.3.2 國家精品課程網(wǎng)站的評價涵義23
• 2.3.3 高職國家精品課程網(wǎng)站的評價涵義23-25
• 第三章 高職國家精品課程網(wǎng)站資源評價的理論基礎25-32
• 3.1 高等職業(yè)教育的涵義與培養(yǎng)目標25-27
• 3.1.1 高等職業(yè)教育的涵義25
• 3.1.2 高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標與特點25-27
• 3.2 高等職業(yè)課程設計的基本理念27-32
• 3.2.1 高等職業(yè)教育的課程觀27-30
• 3.2.2 開放教育資源的設計觀30-32
• 第四章 高職國家精品課程網(wǎng)站資源的建設現(xiàn)狀32-46
• 4.1 高職國家精品課程網(wǎng)站資源評價指標的設計32-34
• 1.普通本科與高職國家精品課程評審指標的變化對比32-33
• 2.高職國家精品課程網(wǎng)站資源評價指標的設計33-34
• 4.2 研究對象的選擇34-36
• 4.3 統(tǒng)計方法與手段36
• 4.4 調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析36-46
• 4.4.1 高職國家精品課程的可用性36-37
• 4.4.2 課程模塊建設的統(tǒng)計與分析37-43
• 4.4.3 高職國家精品課程運行質(zhì)量的統(tǒng)計與分析43-46
• 第五章 高職學生使用國家精品課程網(wǎng)站資源的現(xiàn)狀46-55
• 5.1 問卷的編寫46
• 5.2 問卷的發(fā)放46-47
• 5.3 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析47-55
• 5.3.1 高職學生獲取精品課程資源的情況47-50
• 5.3.2 高職學生應用精品課程網(wǎng)絡資源的情況50-51
• 5.3.3 高職學生對精品課程網(wǎng)站資源的滿意度情況51-53
• 5.3.4 高職學生對精品課程資源網(wǎng)站改進和提高的期望53
• 5.3.5 高職學生對精品課程網(wǎng)站資源建設的意見和建議53-55
• 第六章 高職國家精品課程建設存在的問題與提高策略55-62
• 6.1 高職國家精品課程建設存在的問題55-57
• 6.2 高職國家精品課程建設的策略57-62
• 第七章 研究結(jié)論與不足62-65
• 7.1 研究結(jié)論62-63
• 7.2 研究創(chuàng)新程度63
• 7.3 研究局限63
• 7.4 研究展望63-65
• 注釋65-67
• 參考文獻67-69
• 附錄一69
• 附錄二 高職國家精品課程問卷調(diào)查69-71
• 致謝71

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張文蔚;;《電子產(chǎn)品綜合實訓》課程建設的探索與實踐[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2012年15期

2 張文蔚;;“電力電子技術(shù)”課程建設探索與實踐[J];中國電力教育;2012年06期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 聶宇;基于E-Learning的精品課程管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D];南昌大學;2012年

2 黃小麗;湖北經(jīng)濟學院精品課程建設與應用情況調(diào)查研究[D];華中師范大學;2012年

3 王建華;國家精品課程學習支持服務系統(tǒng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D];南京郵電大學;2013年

4 李艷寧;國家精品課程交互設計現(xiàn)狀與優(yōu)化[D];華中師范大學;2013年

  本文關(guān)鍵詞：高職國家精品課程資源建設狀況的分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：391188