將技術(shù)與教育進(jìn)行深度融合,全面推動(dòng)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)代化是未來教育發(fā)展的方向之一。微視頻不僅是一種重要的教育資源,也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的延伸。特別是近年來,隨著智能手機(jī)、IPAD等移動(dòng)設(shè)備在教育領(lǐng)域中的不斷普及,微視頻逐漸成為廣大教育研究者所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。通過對相關(guān)文章閱讀,發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于微視頻的研究多數(shù)都是集中在將微視頻作為教育資源應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中,驗(yàn)證微視頻對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響,其制作的主體多半是教師或資源制作者,很少有研究從學(xué)生制作微視頻的角度上去考慮自制微視頻對學(xué)習(xí)效果的影響�；诖�,本文嘗試著從“學(xué)生為中心”的本位觀角度上,通過“翻轉(zhuǎn)”微視頻制作主體的身份,將學(xué)生自制微視頻應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中,并構(gòu)建出學(xué)生自制微視頻的組織策略模型,以此為理論指導(dǎo)開展學(xué)生自制微視頻對學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)。研究首先對學(xué)生自制微視頻的相關(guān)內(nèi)涵進(jìn)行梳理,并在學(xué)習(xí)金字塔理論、建構(gòu)主義理論和沉浸理論的指導(dǎo)下,提出適應(yīng)小學(xué)生自制微視頻的組織策略,并應(yīng)用等組實(shí)驗(yàn)的方式,選取金華市某小學(xué)二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)作為研究對象,該研究對象采用北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊作為教材。實(shí)驗(yàn)之前,使用前測試題和前測問卷對兩個(gè)班...

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．２擬采用的技術(shù)路線??

們對自制微視頻學(xué)習(xí)方式的看法及其態(tài)度，為后續(xù)的研宄提供借鑒。??１．４．?２研究路線??本研宄主要分為四個(gè)階段（如圖１．２示），即理論分析階段、策略模型構(gòu)建階段、實(shí)??驗(yàn)實(shí)施階段和效果分析階段。理論分析階段主要通過查閱文獻(xiàn)，了解微視頻相關(guān)的研究??背景，對微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用研宄....

圖１．３微視頻的研究趨勢??在１１６０篇文獻(xiàn)資源中，有７７６文獻(xiàn)含有微視頻篇名，綜合考慮影響因子數(shù)、下載??量以及被引次數(shù)三因素，筆者決定抽取其中影響度較高１４２篇文獻(xiàn)作為研究樣本，通過??

行高級(jí)檢索，發(fā)表時(shí)間從“２０１０－０１－０１到２０１７－０８－２２”，一共獲得了?１１６０篇文獻(xiàn)資源；??通過統(tǒng)計(jì)中國知網(wǎng)上搜索到的１１６０篇文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)從２０１０年至２０１６年期間，微視頻研??究數(shù)量都是逐年上升的，具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如圖１．３，由此可見，微視頻的相關(guān)研宄引發(fā)??了眾....

圖１．４微視頻研究內(nèi)容分布雷達(dá)圖??由圖中可以明顯看出，微視頻在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)文章占絕大多數(shù)，其中主要??涉及的學(xué)科有信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語文、英語、物理以及生物等，在這些研宄中都是傾向??

行高級(jí)檢索，發(fā)表時(shí)間從“２０１０－０１－０１到２０１７－０８－２２”，一共獲得了?１１６０篇文獻(xiàn)資源；??通過統(tǒng)計(jì)中國知網(wǎng)上搜索到的１１６０篇文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)從２０１０年至２０１６年期間，微視頻研??究數(shù)量都是逐年上升的，具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如圖１．３，由此可見，微視頻的相關(guān)研宄引發(fā)??了眾....

圖２．２學(xué)習(xí)金字塔原理??由圖中可以看出：在塔尖，就是我們傳統(tǒng)課堂最常用的學(xué)習(xí)方式，即“聽講”模式，??也就是教師在臺(tái)上講，學(xué)生則在臺(tái)下聽，這種學(xué)習(xí)方式的效果是最低的，兩周之后，學(xué)??

能記住內(nèi)容（即知識(shí)的保留率）的多少”的實(shí)驗(yàn)提出學(xué)習(xí)金字塔（Ｌｅａｒｎｉｎｇ?Ｐｙｒａｍｉｄ）理論??？。具體內(nèi)容如圖２．?２所示。??？溫斯坦（Ｗｅｉｎｓｔｅｉｎ＾ＣＥ．），（美）休莫（Ｈｍｎｅ，Ｌ．Ｍ．）著；ｆｆｉ新春，秦憲剛譯．終身受用的學(xué)習(xí)策略：幫助學(xué)生找到有效的??學(xué)習(xí)方....

本文編號(hào)：3902995