本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的方法研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種自主式的學(xué)習(xí)方式,但這并不意味著學(xué)習(xí)者可以完全放任自流,還需要良好的外部監(jiān)控與及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制來(lái)幫助學(xué)習(xí)者調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程,幫助教師了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)是非面對(duì)面學(xué)習(xí)中最好的及時(shí)反饋方式之一,也是提高學(xué)習(xí)者積極性和監(jiān)控學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的最佳方式之一。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過(guò)程的全面評(píng)價(jià)一方面給學(xué)習(xí)者以即時(shí)的反饋,使其及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,另一方面通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的持續(xù)跟蹤評(píng)價(jià),幫助教師了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)特征以便對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。為了開(kāi)發(fā)出一套有效的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者及時(shí)的監(jiān)控評(píng)價(jià),我們進(jìn)行了大量的研究工作。本研究以過(guò)程性評(píng)價(jià)理論、多元智能觀(guān)的評(píng)價(jià)理論和相關(guān)教育測(cè)量理論為指導(dǎo)依據(jù),在網(wǎng)絡(luò)課程中利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言,來(lái)開(kāi)發(fā)一系列具有評(píng)價(jià)功能的工具模塊,對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、初始能力、課堂表現(xiàn)、有意義復(fù)習(xí)引導(dǎo)、學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)過(guò)程中的訪(fǎng)問(wèn)記錄以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與情況等評(píng)價(jià),將他們嵌入到網(wǎng)絡(luò)課程的各個(gè)模塊中,以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的全面詳實(shí)的跟蹤評(píng)價(jià),并將收集到的各種評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析,來(lái)幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行深入的自我剖析,幫助教師對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化分析指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) 互評(píng)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 第一章 引言7-11
• 1.1 本文的研究背景7-8
• 1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的研究意義和價(jià)值8-9
• 1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)涵義的界定9-10
• 1.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)研究的主要研究?jī)?nèi)容和方法10-11
• 第二章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)11-13
• 2.1 過(guò)程性評(píng)價(jià)理論11-12
• 2.2 多元智能觀(guān)的評(píng)價(jià)理論12-13
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)方法13-24
• 3.1 數(shù)據(jù)跟蹤與記錄技術(shù)13-14
• 3.2 學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)維度14-19
• 3.3 現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)方式19-24
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)24-39
• 4.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)計(jì)框圖24-25
• 4.2 診斷性評(píng)價(jià)模塊設(shè)計(jì)25-26
• 4.3 學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)模塊設(shè)計(jì)26-39
• 第五章 結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-48
• 附件一教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)項(xiàng)目42
• 附件二所羅門(mén)學(xué)習(xí)風(fēng)格量表42-46
• 附件三學(xué)習(xí)時(shí)間偏好測(cè)定46-48
• 后記48

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 萬(wàn)正剛;;基于SCLEs的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)方法研究[J];科教導(dǎo)刊(中旬刊);2012年03期

2 趙蔚;張賽男;裴曉杰;;“動(dòng)機(jī)、過(guò)程、效果”三位一體式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2012年04期

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的方法研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：389575