本文關(guān)鍵詞：LAMS環(huán)境下問題導向?qū)W習活動設(shè)計研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 知識經(jīng)濟時代,學校教育不僅關(guān)注知識的傳授,更加注重讓學生掌握獲得知識的方法,因此學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重要內(nèi)容。問題導向?qū)W習(Problem-based Learning,簡稱PBL),作為一種探究性學習方法,是教育領(lǐng)域中最具革新的教學形態(tài)之一,其特點是以“解決問題”為中心,其目的是為了培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決復雜和現(xiàn)實問題的能力,并幫助學生發(fā)展高級思維,培養(yǎng)學生自主學習和協(xié)作學習的能力。雖然PBL十分有效,對于培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)造性思維具有不可替代的作用。但其要求較小的師生比,開展起來較為困難。因此,在計算機和信息技術(shù)高度發(fā)展的今天,有了基于計算機設(shè)計的逼真、仿真環(huán)境和虛擬實境,有了網(wǎng)絡(luò)提供的豐富資源和便利的協(xié)作、交流方式,基于網(wǎng)絡(luò)的在線PBL應(yīng)運而生。活動設(shè)計的相關(guān)理論是近年來教學設(shè)計領(lǐng)域研究的熱點之一,學習活動是PBL學習過程的重要組成部分和設(shè)計的基本單位,如何進行在線PBL的活動設(shè)計,有沒有合適的平臺可以更好的支持其活動的設(shè)計與實施,成為擺在研究者面前的亟待解決的問題。E-learning學習管理平臺的新發(fā)展,特別是學習活動管理平臺的發(fā)展為以上問題的解決提供了可能。本文就PBL學習活動在新一代學習活動管理系統(tǒng)——LAMS環(huán)境下如何進行設(shè)計做了一些有益的探討。主要內(nèi)容包括: 1.通過文獻資料研究,分析研究背景和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,明確問題來源和研究意義,給出研究的具體思路、方法。 2.通過文獻比較和分析,深入剖析PBL的內(nèi)涵,指出傳統(tǒng)PBL的不足與在線PBL的優(yōu)勢;結(jié)合對LAMS的優(yōu)勢、特點分析,對LAMS運用于PBL的理論基礎(chǔ)進行思考,分析LAMS支持的問題導向?qū)W習環(huán)境(PBLE),探討LAMS運用于PBL的可行性。 3.在建構(gòu)主義學習環(huán)境設(shè)計理論、活動理論和學習(活動)設(shè)計理念的基本觀點指導下,給出LAMS環(huán)境下PBL一般過程,對LAMS環(huán)境下PBL活動設(shè)計要素進行分析,進而提出LAMS環(huán)境下PBL活動設(shè)計流程及其各環(huán)節(jié)的設(shè)計方法。 4.結(jié)合初中信息技術(shù)課程“有效獲取信息”單元內(nèi)容,嘗試使用LAMS環(huán)境下PBL活動設(shè)計流程及其各環(huán)節(jié)的設(shè)計方法對該單元教學活動進行設(shè)計并實施。通過觀察和訪談,反饋檢驗本文提出的活動設(shè)計流程和方法的有效性。
【關(guān)鍵詞】：LAMS 問題導向?qū)W習(PBL) 學習活動 活動設(shè)計
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 1 緒論10-20
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-16
• 1.3 問題提出16-17
• 1.4 研究思路及方法17-18
• 1.5 研究意義18-20
• 2 LAMS 簡介20-27
• 2.1 LAMS 的發(fā)展20-21
• 2.2 LAMS 遵循的標準——IMS-LD21-22
• 2.3 LAMS 平臺的結(jié)構(gòu)及功能22-25
• 2.4 LAMS 的主要活動工具25-27
• 3 問題導向?qū)W習（PBL）27-37
• 3.1 何謂問題導向?qū)W習27-28
• 3.2 問題導向?qū)W習中的“問題”28-30
• 3.3 問題導向?qū)W習是有意義的學習30-32
• 3.4 問題導向?qū)W習過程32-34
• 3.5 傳統(tǒng)PBL 和在線PBL34-37
• 4 LAMS 運用于 PBL 的可行性研究37-53
• 4.1 LAMS 的優(yōu)勢、特點37-40
• 4.2 LAMS 運用于PBL 的理論思考40-48
• 4.3 LAMS 支持的問題導向?qū)W習環(huán)境（PBLE）48-50
• 4.4 LAMS 運用于PBL 的可行性分析50-53
• 5 LAMS 環(huán)境下 PBL 活動設(shè)計研究53-87
• 5.1 LAMS 環(huán)境下PBL 一般過程53-55
• 5.2 LAMS 環(huán)境下PBL 的活動設(shè)計要素55-58
• 5.3 LAMS 環(huán)境下PBL 的活動設(shè)計流程58-68
• 5.4 LAMS 環(huán)境下PBL 活動設(shè)計實例68-77
• 5.5 利用LAMS 實現(xiàn)設(shè)計實例77-87
• 6 討論與結(jié)論87-92
• 6.1 討論87-90
• 6.2 結(jié)論與展望90-91
• 6.3 存在不足91-92
• 參考文獻92-97
• 附錄97-98
• 致謝98-99
• 攻讀學位期間發(fā)表的論文99

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 劉寶果;基于LAMS的探究性學習模式設(shè)計研究[D];西南交通大學;2012年

2 胡祝青;基于WF的學習活動管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)[D];華東師范大學;2012年

3 齊惠文;LAMS環(huán)境下小學信息科技學科的探究性學習研究[D];上海師范大學;2012年

4 羅曼;基于WF的學習活動組件的設(shè)計與開發(fā)[D];華東師范大學;2012年

  本文關(guān)鍵詞：LAMS環(huán)境下問題導向?qū)W習活動設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：388269