本文關鍵詞：交往行為理論視角下對教育的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 交往行為理論是一個帶有很濃的生活氣息的學術理論,它是在豐厚的、堅實的哲學、教育學理論背景下進行研究的。它是在研究交往個體之間物質(zhì)和精神的互相溝通、互相交流、互相作用的過程中,對交往個體心理活動和個性——心靈上的平等、共享、競爭、合作、沖突、理解、包容等——的研究；它最終使個體社會化發(fā)揮重要作用。而筆者所研究的教育活動中的交往行為更是教育個體間有關知識信息、成長活動的交流與互動,是教育個體之間的精神交流和心靈碰撞的過程,它是一個傳授知識內(nèi)容,領悟生命真諦,規(guī)范意志行為的的過程,并在這一過程中促使人的身心健康成長。所以,教育是交往行為的一種特殊形式。 任何事物都有兩面性,現(xiàn)實中的交往有積極的一面也有消極的一面,如交往的個體需要性、種種交往壓力、交往的心理障礙、交往中許多不良的慣習,因此,教育實踐中的交往行為不一定會產(chǎn)生如哲學家們所歌頌的交往行為能“滿足精神需要、心靈的悟對、情感的交融、民主、平等、實現(xiàn)個體生命價值等等”的教育實效。因此,作為當代德國最負盛名的社會學家、哲學家、思想家之一的哈貝馬斯,法蘭克福學派第二代最重要的代表人物之一的哈貝馬斯,他在交往行為方面的研究,讓我們從一個嶄新的視角重新認識教育及教育活動中的個性間的交往。 筆者從他的交往理性、話語倫理學、生活世界的角度對教育進行一個新視角的闡釋。從教育層面,用交往行為理論來審視和設計教育實踐,保持交往的理想和現(xiàn)實之間的張力,理性地對當代教育進行定位。 以上是本文的寫作思路,文章的主要內(nèi)容可分為四個部分：第一章,闡述了交往行為理論的淵源：第二章,闡述了交往行為理論的基本內(nèi)容；第三章,論述了教育活動中交往行為,論述了教育是一種特殊的交往行為；第四章,論述了交往行為理論對當代教育的意義。
【關鍵詞】：交往行為 交往理性 生活世界 話語倫理學 教育 啟示
【學位授予單位】：安徽農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G40-05
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 文獻綜述8-9
• 2 正文9-47
• 前言9-10
• 第一章 交往行為理論的淵源10-15
• 一、早期交往行為思想的闡釋10-11
• 二、馬克思對交往行為的闡釋11-13
• 三、哈貝馬斯對馬克思交往行為的借鑒和發(fā)展13-15
• 第二章 交往行為理論的基本內(nèi)容15-22
• 一、哈貝馬斯交往行為概念15-17
• 二、"交往理性"的內(nèi)涵17-18
• 三、生活世界18-20
• 四、話語倫理學20-22
• 第三章 教育活動中的交往行為22-29
• 一、教育的內(nèi)涵22-23
• 二、我國教育的現(xiàn)狀23-25
• 三、教育屬于交往行為的范式25-27
• 四、教育是一種特殊的交往行為27-29
• 第四章 交往行為理論對教育的啟示29-47
• 一、交往行為理論對研究教育的意義29-32
• 二、"交往理性"對教育的啟示32-38
• 三、話語倫理學對教育的啟示38-42
• 四、"生活世界"對教育的啟示42-47
• 3 參考文獻47-49
• 4 致謝49-50
• 5 發(fā)表論文50-51
• 6 作者簡介51

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