本文關鍵詞：區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系的構建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息化是當今世界經濟和社會發(fā)展的必然趨勢,也是各國現(xiàn)代化建設的重要內容,信息化的程度已經成為體現(xiàn)各國綜合國力的關鍵性標志。數(shù)字化教育資源建設不但是數(shù)字化學習的重要支撐,更是教育信息化建設的核心和基礎內容。面對全球性信息數(shù)量的急劇增長和信息載體的多元化,區(qū)域性數(shù)字化教育資源共建共享已經成為教育領域研究的重要課題。區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享對于提高我國網絡教育水平,建立節(jié)約型社會和終身教育體系都有重要作用。區(qū)域性數(shù)字化教育資源的共享將為師生提供更好的教學資源服務,豐富區(qū)域性教學和科研的資源總量,加速我國的信息化進程。 本文對國內外數(shù)字化教育資源建設共享的研究進行綜述,總結數(shù)字化教育資源建設方面的重要經驗。 以數(shù)字化教育資源的相關理論、共享理論、系統(tǒng)論為理論基礎,探討區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系的構建。 首先,在共享理念的指導下,對區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系的總體架構相關因素進行分析,并對總體架構的組成部分進行描述。提出區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系的構建內容：區(qū)域性數(shù)字化教育資源的生產流程、區(qū)域性數(shù)字化教育資源的共享平臺、區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享管理與服務、區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享保障。 然后,分別對區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系的各部分進行一定深度的探討。 最后,對區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享的發(fā)展前景進行分析。
【關鍵詞】：教育資源 數(shù)字化教育資源 共享體系
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 引言8-18
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 國內外區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系研究現(xiàn)狀9-15
• 1.2.1 國外數(shù)字化教育資源共享體系研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.2 國內數(shù)字化教育資源共享體系研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3 研究目的與意義15-16
• 1.4 研究思路與方法16-17
• 1.5 研究的創(chuàng)新點17-18
• 第2章 理論基礎18-30
• 2.1 基本概念18-25
• 2.1.1 教育資源18-19
• 2.1.2 數(shù)字化教育資源19-23
• 2.1.3 區(qū)域性23
• 2.1.4 共享23-24
• 2.1.5 體系24-25
• 2.2 區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享的可行性25-30
• 2.2.1 區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系的構建原則25-28
• 2.2.2 區(qū)域性數(shù)字化教育資源的標準化28-29
• 2.2.3 區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系的發(fā)展29-30
• 第3章 構建區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系的內容分析30-53
• 3.1 區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系的總體框架30-37
• 3.1.1 區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享理念30-32
• 3.1.2 區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系中主要因素及其相互作用32-33
• 3.1.3 域性數(shù)字化教育資源共享體系理論描述33-34
• 3.1.4 區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享的基本路徑34-37
• 3.2 構建區(qū)域性數(shù)字化教育資源的生產流程體系37-39
• 3.3 構建區(qū)域性數(shù)字化教育資源平臺體系39-42
• 3.3.1 區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享平臺構建39-40
• 3.3.2 區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享平臺構建方案40-42
• 3.4 構建區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享管理與服務體系42-44
• 3.4.1 理論思想支撐42-43
• 3.4.2 管理與服務導向43
• 3.4.3 管理與服務方法43-44
• 3.5 構建區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享保障體系44-53
• 3.5.1 構建區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享方式44-46
• 3.5.2 構建區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享信息發(fā)布平臺46-48
• 3.5.3 構建區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享機制48-51
• 3.5.4 區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享的評價探討51-53
• 第4章 區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系構建的前景53-55
• 第5章 結論與展望55-57
• 5.1 結論55-56
• 5.2 進一步工作的方向56-57
• 致謝57-58
• 參考文獻58-61
• 攻讀學位期間的研究成果61

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃月勝;劉喬;;高校數(shù)字化教育資源整合現(xiàn)狀及對策研究[J];現(xiàn)代情報;2011年09期

2 葉宗波;林天翔;;大學生黨的基本知識數(shù)字化教育模式創(chuàng)新研究[J];思想教育研究;2011年08期

3 王乃成;;基于數(shù)字化網絡課程平臺的教師教學變化[J];科教文匯(中旬刊);2011年06期

4 ;鄭州市縣區(qū)中小學“班班通”工程順利完成招標工作[J];中國政府采購;2011年08期

5 王茜;吳昊薇;崔鴻;;交互式電子白板在生物合作學習中的創(chuàng)新應用[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2011年14期

6 周效柱;;開放式高職教育體系給力學習型社會建設[J];科教導刊(上旬刊);2011年06期

7 黃小珊;;湖南工業(yè)大學合并后多校區(qū)圖書館信息資源共享研究[J];湖南工業(yè)大學學報(社會科學版);2011年03期

8 ;[J];;年期

9 ;[J];;年期

10 ;[J];;年期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 樓麗萍;;我國資源共享體系中的利益分配問題[A];加入WTO和中國科技與可持續(xù)發(fā)展——挑戰(zhàn)與機遇、責任和對策（下冊）[C];2002年

2 王清;曹海燕;李聚光;;電子技術實驗的數(shù)字化教學與研究[A];全國電子技術研究會2005年會論文集[C];2005年

3 朱光;;論測繪工程專業(yè)的數(shù)字化教育[A];全面建設小康社會：中國科技工作者的歷史責任——中國科協(xié)2003年學術年會論文集（上）[C];2003年

4 黃建峰;;推進分布式檔案基礎數(shù)據(jù)庫建設,構建檔案信息資源共享體系[A];2007年海峽兩岸檔案暨縮微學術交流會論文集(大陸地區(qū)代表部分)[C];2007年

5 陳愛志;;福建工程學院新校區(qū)圖書館文獻信息資源共享的探討[A];福建省圖書館學會2006年學術年會論文集[C];2006年

6 林真;黃建峰;;以分布式檔案數(shù)據(jù)庫建設為核心 構建檔案信息資源共享體系[A];2008年海峽兩岸檔案暨縮微學術交流會論文集[C];2008年

7 葉國;;中西部地區(qū)信息資源共享協(xié)作體系的構建[A];第十屆中國科協(xié)年會文化強省戰(zhàn)略與科技支撐論壇文集[C];2008年

8 周利軍;吳廣寧;高波;;電氣學科畢業(yè)生整體水平逐年下滑的原因剖析及遏制方法[A];第三屆全國高等學校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革研討會論文集[C];2005年

9 戈寧;;網絡環(huán)境下的社科信息資源服務存在的問題及對策[A];網絡環(huán)境下的高校社科信息資料建設——全國高校社科信息資料研究會第十一次年會論文集[C];2006年

10 杜春光;楊廣林;;科技文獻平臺構建研究[A];農業(yè)系統(tǒng)工程理論與實踐研究——全國農業(yè)系統(tǒng)工程學術研討會論文集[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 梁忠;中國地質圖書館構建資源共享體系[N];地質勘查導報;2010年

2 本報記者 蘇小紅 禹媚;“數(shù)字化教育”步伐鏗鏘[N];中山日報;2010年

3 本報特約記者 韓強;屈鳳俠委員 推進數(shù)字化教育[N];江淮時報;2011年

4 本報通訊員 時光;數(shù)字化教育培訓為行車安全護航[N];人民鐵道;2011年

5 陳永波 記者 黃炬;形成教育資源共享體系[N];邊防警察報;2008年

6 本報記者 堵利;數(shù)字化教育軟件引領教學新時代[N];農民日報;2000年

7 上海 惠芳;建立信息資源共享體系[N];中國證券報;2006年

8 王凱;黃正文：“數(shù)字化教育帝國”締造者[N];經理日報;2007年

9 吳春燕　廖志穎;以信息化帶動教育現(xiàn)代化[N];光明日報;2004年

10 郭瑩;安博-中數(shù)構造數(shù)字化教育信息鏈[N];中國計算機報;2002年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 羅江華;教育資源數(shù)字化的價值取向研究[D];西南大學;2008年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉曉曉;區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系的構建[D];南昌大學;2010年

2 劉紀剛;區(qū)域信息資源共享體系的構建研究[D];東北師范大學;2011年

3 王龍欣;邏輯推理型數(shù)字化教育游戲的設計[D];山東師范大學;2011年

4 何路路;區(qū)域性高校數(shù)字化教育資源共建共享現(xiàn)狀研究[D];南昌大學;2012年

5 甘茂華;面向社區(qū)服務的生殖健康數(shù)字化教育平臺的設計與實現(xiàn)[D];四川師范大學;2010年

6 董宏建;論數(shù)字化教育的人文反思與建構[D];河南大學;2004年

7 于瑞娜;注意理論視野下的數(shù)字化教育游戲設計[D];山東師范大學;2012年

8 吳小紅;數(shù)字化教育管理信息系統(tǒng)及其模型研究[D];浙江師范大學;2003年

9 崔藎;圖書館信息資源共享系統(tǒng)運行機制研究[D];西北大學;2010年

10 王雪燕;促進發(fā)散性思維發(fā)展的數(shù)字化教育游戲設計[D];山東師范大學;2012年

  本文關鍵詞：區(qū)域性數(shù)字化教育資源共享體系的構建，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：387689