本文關(guān)鍵詞：試論陶行知鄉(xiāng)村教育思想及其對海南農(nóng)村教育改革的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放以來,我國的農(nóng)村教育已經(jīng)取得令人矚目的成就。但是,由于受到城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)的影響,廣袤的農(nóng)村地區(qū)教育還依然存在諸多問題。海南作為我國南部邊陲,由于地理位置和歷史等原因,海南的農(nóng)村教育一直低于我國平均水平。自建省以來,省委、省政府十分重視農(nóng)村教育,逐年加大對農(nóng)村教育的投入力度,取得了可喜的成績,但依然沒有改變農(nóng)村教育發(fā)展滯后的局面。本文試圖在查閱大量文獻資料的基礎上,通過對陶行知鄉(xiāng)村教育思想的研究分析,借鑒其鄉(xiāng)村教育思想,來指導當前海南農(nóng)村社會的教育實踐,同時為提高海南農(nóng)村教育整體水平,加快海南農(nóng)村教育發(fā)展步伐,為實現(xiàn)海南農(nóng)村社會現(xiàn)代化服務。 本文除引言以外,還包括以下三部分： 第一部分,陶行知鄉(xiāng)村教育思想的理論闡釋。對陶行知鄉(xiāng)村教育思想的目的、內(nèi)容、方法以及重要性等方面進行了深刻的闡釋。 第二部分,對海南農(nóng)村教育存在的問題進行深入分析。對海南當前農(nóng)村教育與農(nóng)村社會發(fā)展不適應之處進行了較全面的分析。 第三部分,陶行知鄉(xiāng)村教育思想對海南教育改革的啟示。針對海南當前鄉(xiāng)村教育存在的問題,借鑒陶行知鄉(xiāng)村教育思想,進而采取有效的對策,為海南農(nóng)村教育改革和實現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展服務。
【關(guān)鍵詞】：陶行知 鄉(xiāng)村教育思想 農(nóng)村教育 海南 啟示
【學位授予單位】：海南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G527
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 一、導言7-12
• (一) 選題背景7
• (二) 研究目的7-8
• (三) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-10
• (四) 研究方法及創(chuàng)新10-12
• 二、陶行知鄉(xiāng)村教育思想的理論闡釋12-18
• (一) 鄉(xiāng)村教育的目標12-13
• (二) 鄉(xiāng)村教育的內(nèi)容13-16
• (三) 鄉(xiāng)村教育的方法16-18
• 三、海南省農(nóng)村教育存在的問題分析18-26
• (一) 農(nóng)村教育觀念和教育管理體制與農(nóng)村發(fā)展不適應19-20
• (二) 農(nóng)村教育培養(yǎng)目標與農(nóng)村現(xiàn)實人才需求相脫節(jié)20-21
• (三) 農(nóng)村教育課程與農(nóng)村發(fā)展不協(xié)調(diào)21-22
• (四) 農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)存在諸多矛盾22-26
• 四、陶行知鄉(xiāng)村教育思想對海南農(nóng)村教育改革的啟示26-37
• (一) 堅持以人為本的價值取向,更新教育觀念和培養(yǎng)目標26-28
• (二) 探索農(nóng)村教育發(fā)展新模式,更新教學內(nèi)容28-29
• (三) 堅持"三教統(tǒng)籌"思想,努力構(gòu)建鎮(zhèn)級大教育29-34
• (四) 改革師范教育辦學方向,面向農(nóng)村培養(yǎng)師資34-37
• 結(jié)語37-38
• 參考文獻38-40
• 攻讀學位期間科研成果簡介40-41
• 致謝41

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 史愛芬;;20世紀初期幼兒師范學校實習活動的特征與啟示[J];學前教育研究;2013年03期

  本文關(guān)鍵詞：試論陶行知鄉(xiāng)村教育思想及其對海南農(nóng)村教育改革的啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：387038