發(fā)布時(shí)間：2017-05-23 06:20

  本文關(guān)鍵詞：太倉(cāng)市農(nóng)村初中流動(dòng)人口子女心理健康狀況調(diào)查與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,來(lái)太倉(cāng)經(jīng)商務(wù)工的流動(dòng)人口逐年增多,其子女進(jìn)入公辦學(xué)校的就讀率也在逐年提高。不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化背景不同,導(dǎo)致他們心理發(fā)展水平不一致。 本研究目的是了解太倉(cāng)市農(nóng)村初中流動(dòng)人口子女心理健康狀況,探討心理問(wèn)題形成的原因,提出解決的對(duì)策,為開(kāi)展心理健康教育干預(yù)提供依據(jù),從而提高流動(dòng)人口子女的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。研究采取隨機(jī)分層整群抽樣的方法,應(yīng)用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)對(duì)太倉(cāng)市284名農(nóng)村中學(xué)流動(dòng)人口子女心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查測(cè)評(píng),對(duì)男女之間、城市與農(nóng)村學(xué)生之間以及年級(jí)組之間進(jìn)行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)(1)有心理困擾的學(xué)生42人,占參加測(cè)驗(yàn)學(xué)生總數(shù)的14.79%;其中有中重度困擾的學(xué)生12人,占參加測(cè)驗(yàn)學(xué)生總數(shù)的4.23%。(2)SCL-90量表評(píng)分的因子分均低于國(guó)內(nèi)中學(xué)生常模,各因子分差異有極顯著性。(3)男女之間心理問(wèn)題存在一定差別,女生比男生更易患軀體化、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖、偏執(zhí)的癥狀,男生的強(qiáng)迫癥狀更明顯,易產(chǎn)生沖動(dòng)情緒。(4)城鄉(xiāng)組之間在SCL-90量表的其他因子差異有極顯著性,其余各因子差異均無(wú)顯著性。農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生更易患人際關(guān)系敏感,恐怖、精神病性癥狀。(5)年級(jí)組之間在SCL-90量表的強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感因子差異均有極顯著性,其余各因子差異均無(wú)顯著性。 結(jié)果表明太倉(cāng)市農(nóng)村初中流動(dòng)人口子女心理健康狀況整體良好,但存在一定的心理問(wèn)題。不同性別、不同地區(qū)的太倉(cāng)市農(nóng)村初中流動(dòng)人口子女心理健康問(wèn)題存在差異,應(yīng)及時(shí)針對(duì)不同群體采取相應(yīng)干預(yù)措施,提高他們的心理健康水平。 本研究最后探討了太倉(cāng)市農(nóng)村初中流動(dòng)人口子女的心理問(wèn)題成因,并提出了解決其心理問(wèn)題的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：流動(dòng)人口 中學(xué)生 心理健康 癥狀自評(píng)量表
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-24
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 相關(guān)概念界定11-14
• 1.2.1 流動(dòng)人口11-12
• 1.2.2 流動(dòng)人口子女12
• 1.2.3 心理健康12-14
• 1.3 關(guān)于心理健康的理論14-18
• 1.3.1 奧爾波特的理論14-15
• 1.3.2 馬斯洛的理論15-17
• 1.3.3 珀?duì)査沟睦碚?/span>17-18
• 1.4 研究綜述18-22
• 1.4.1 國(guó)外研究進(jìn)展18-19
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀19-21
• 1.4.3 本研究的意義21-22
• 1.4.4 本研究的創(chuàng)新之處22
• 1.5 研究方法22-24
• 1.5.1 問(wèn)卷調(diào)查法22-23
• 1.5.2 文獻(xiàn)法23
• 1.5.3 案例分析法23-24
• 第二章 太倉(cāng)市農(nóng)村初中流動(dòng)人口子女心理健康狀況調(diào)查設(shè)計(jì)24-38
• 2.1 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)24-26
• 2.2 研究對(duì)象26
• 2.3 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理方法26
• 2.4 測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)和比較26-38
• 2.4.1 心理健康狀況測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)26-29
• 2.4.2 各年級(jí)學(xué)生心理健康狀況比較29
• 2.4.3 總體篩查結(jié)果匯總29-31
• 2.4.4 各因子達(dá)到中等嚴(yán)重程度的學(xué)生分布31-32
• 2.4.5 各因子均值與國(guó)內(nèi)中學(xué)生組常模比較32-33
• 2.4.6 性別差異比較33-34
• 2.4.7 城鄉(xiāng)差異比較34
• 2.4.8 年級(jí)差異比較34-36
• 2.4.9 各項(xiàng)目評(píng)分為3 分以上常見(jiàn)的二十大癥狀36-38
• 第三章 太倉(cāng)市農(nóng)村初中流動(dòng)人口子女心理問(wèn)題與成因38-47
• 3.1 太倉(cāng)市農(nóng)村初中流動(dòng)人口子女主要存在的心理問(wèn)題38-43
• 3.1.1 敵對(duì)38-39
• 3.1.2 人際關(guān)系敏感39-40
• 3.1.3 抑郁40-41
• 3.1.4 恐怖41-42
• 3.1.5 偏執(zhí)42-43
• 3.2 太倉(cāng)市農(nóng)村初中流動(dòng)人口子女心理問(wèn)題的主要成因43-47
• 3.2.1 自身因素43-44
• 3.2.2 家庭因素44-45
• 3.2.3 學(xué)校因素45
• 3.2.4 社會(huì)因素45-47
• 第四章 消解太倉(cāng)市農(nóng)村初中流動(dòng)人口子女心理問(wèn)題的設(shè)想47-56
• 4.1 家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確教育引導(dǎo)47
• 4.2 教師確立平等教育意識(shí)47-48
• 4.3 教師注重心理問(wèn)題疏導(dǎo)48-50
• 4.4 學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育50-53
• 4.5 學(xué)校營(yíng)造良好心理環(huán)境53-54
• 4.6 政府構(gòu)建全面保護(hù)體系54-55
• 4.7 社會(huì)開(kāi)展廣泛愛(ài)心援助55-56
• 第五章 本研究的不足與反思56-58
• 5.1 本研究的不足之處56
• 5.2 反思56-58
• 參考文獻(xiàn)58-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間公開(kāi)發(fā)表的論文63-64
• 附錄64-67
• 致謝67-68

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 韓笑;中學(xué)學(xué)困生心理健康問(wèn)題研究[D];河南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：太倉(cāng)市農(nóng)村初中流動(dòng)人口子女心理健康狀況調(diào)查與研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：387029