發(fā)布時間：2023-04-09 23:49

　　<正>隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體興起,校園欺凌報道頻發(fā),引起各方重視,成為廣泛關(guān)注的社會問題。已有校園欺凌行為的研究發(fā)現(xiàn)旁觀者行為對于結(jié)束欺凌是至關(guān)重要的,如果旁觀者能夠有效干預(yù)欺凌行為,那么減少乃至消除校園欺凌現(xiàn)象將成為現(xiàn)實。1旁觀者干預(yù)理論模型(bystander intervention model,BIM)理論的基本觀點BIM在20世紀(jì)60年代由Latane和Darley創(chuàng)建,發(fā)現(xiàn)旁觀者的群體規(guī)模與個體干預(yù)的可能性之間存在反比關(guān)系^[1]。Latane等探索了旁觀者在不熟悉且模棱兩可的緊急情況下進(jìn)行干預(yù)的復(fù)雜過程,并提出五步?jīng)Q策模型:注意事件、將事件

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 旁觀者干預(yù)理論模型（bystander intervention model,BIM）理論的基本觀點
2 目前校園欺凌事件所面臨的問題
    2.1 旁觀者角色多樣化
    2.2 影響因素多面性
        2.2.1 共情能力：
        2.2.2 歸因方式：
        2.2.3 家庭教養(yǎng)方式：
        2.2.4 同伴群體：
    2.3 當(dāng)前校園反欺凌教育的局限性
3 BIM理論對校園欺凌的教育啟示
    3.1 建立多層面預(yù)防措施
    3.2 開展多形式課程參與
        3.2.1 鼓勵學(xué)校全員參與，把欺凌事件干預(yù)看作群體活動：
        3.2.2 開展有效的干預(yù)訓(xùn)練，增強(qiáng)干預(yù)方案的針對性和可操作性：
        3.2.3 鼓勵青少年、教師、家長與社會群體共同參與學(xué)習(xí)反欺凌手冊：
    3.3 建設(shè)完備的干預(yù)制度及法律宣傳途徑和方案
        3.3.1 建立健全反校園欺凌法，為校園安全保駕護(hù)航：
        3.3.2 設(shè)立專門組織機(jī)構(gòu)，為受欺凌者群體提供保護(hù)的工具和依據(jù)：
        3.3.3 利用新媒體，積極宣傳正面的旁觀者干預(yù)：



本文編號：3787954