線上線下混合式教學(xué)已成為高職教學(xué)改革的方向。本文以云課堂平臺高職園林植物保護課程混合教學(xué)模式構(gòu)建為例,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)資源庫、利用云課堂教學(xué)平臺進行混合教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)過程師生互評3個方面實施混合式教學(xué)設(shè)計,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,也能實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,提高教學(xué)效果。 

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【文章目錄】：
1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源庫
    1.1 教學(xué)內(nèi)容選取實用化、本土化
    1.2 豐富教學(xué)資源庫
2 利用云課堂教學(xué)平臺進行混合教學(xué)設(shè)計
    2.1 課前準(zhǔn)備階段
        2.1.1 教師備課。
        2.1.2 學(xué)生預(yù)習(xí)。
    2.2 課堂教學(xué)設(shè)計及實施
3 課堂教學(xué)過程師生互評
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下《園林植物保護》課程教學(xué)改革[J]. 施翠娥,謝影,汪承潤.  安徽農(nóng)學(xué)通報. 2014(17)
[3]《園林植物保護》課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革研究[J]. 曾曉楠,聶乾忠,雷冬陽.  當(dāng)代教育論壇(下半月刊). 2009(05)
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本文編號：3728365