本文關(guān)鍵詞：CSI教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知策略影響的干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 認(rèn)知策略研究既是認(rèn)知發(fā)展研究的主要領(lǐng)域和有效途徑,也是當(dāng)前改革的新方向。由于認(rèn)知策略的培養(yǎng)能提高學(xué)生理解和解決問(wèn)題的能力,因此在具體的學(xué)科教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略成為教育理論和實(shí)踐研究的主要課題。在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科中都與廣泛的研究。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,計(jì)算和應(yīng)用題是小學(xué)課程的重要內(nèi)容,為學(xué)生以后掌握知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生在掌握這兩方面的內(nèi)容時(shí)卻存在著不少困難,主要是簡(jiǎn)便算法的掌握和解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)不能形成正確的心理表征。對(duì)于存在的問(wèn)題,本研究采用了認(rèn)知策略教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效果。認(rèn)知策略教學(xué)主要分為六個(gè)階段:發(fā)展和激活背景知識(shí)、討論策略、策略建模、記憶策略、支持策略和獨(dú)立操作。這六個(gè)階段相互銜接,主要培養(yǎng)學(xué)生形成有效的和獨(dú)立的認(rèn)知策略。本研究以認(rèn)知策略教學(xué)為干預(yù)手段,以小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期的第三單元和第五單元作為知識(shí)背景,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了為期3個(gè)月的教學(xué)干預(yù),并且與對(duì)照班相比較,得到了如下結(jié)論: 1.認(rèn)知策略教學(xué)對(duì)于學(xué)生在計(jì)算題方面產(chǎn)生了顯著的影響認(rèn)知策略教學(xué)在三位數(shù)乘兩位數(shù)和末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)這兩方面產(chǎn)生的效果最好,與對(duì)照班有明顯的差異。 2.認(rèn)知策略教學(xué)對(duì)于學(xué)生在應(yīng)用題方面產(chǎn)生了影響認(rèn)知策略教學(xué)在路程方面的應(yīng)用題上與對(duì)照班產(chǎn)生了明顯的差異。在數(shù)量問(wèn)題的應(yīng)用題上沒(méi)有與對(duì)照班產(chǎn)生明顯的差異。 3.認(rèn)知策略教學(xué)對(duì)于學(xué)生在開放題上有明顯的影響在開放題上,在路程問(wèn)題和數(shù)量問(wèn)題上實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能夠采用不同的策略解決問(wèn)題,并且使用策略的種類也多于對(duì)照班。 4.認(rèn)知策略教學(xué)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)情感在接受教學(xué)干預(yù)以后,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在焦慮感、樂(lè)趣感、厭倦感等方面都好于對(duì)照班。 5.認(rèn)知策略教學(xué)在學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知策略的改變上產(chǎn)生顯著影響 認(rèn)知策略教學(xué)能夠提高學(xué)生的深層次策略,使學(xué)生在審題、歸納、理解等方面都明顯的好于對(duì)照班
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 數(shù)學(xué)認(rèn)知策略 認(rèn)知策略教學(xué) 計(jì)算和應(yīng)用題
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-9
• 1. 文獻(xiàn)綜述9-19
• 1.1 認(rèn)知策略及其相關(guān)研究9-11
• 1.2 數(shù)學(xué)認(rèn)知策略及其相關(guān)研究11-16
• 1.3 認(rèn)知策略教學(xué)16-18
• 1.4 學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估18-19
• 2. 問(wèn)題的提出19-20
• 3. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)20-33
• 3.1 研究假設(shè)20
• 3.2 研究對(duì)象20-21
• 3.3 測(cè)試工具21-26
• 3.4 研究方法和程序26-27
• 3.5 統(tǒng)計(jì)分析方法27
• 3.6 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)27-33
• 4. 研究結(jié)果和分析33-47
• 4.1 前測(cè)測(cè)驗(yàn)分析33-38
• 4.2 后測(cè)測(cè)驗(yàn)分析38-45
• 4.3 學(xué)生認(rèn)知策略轉(zhuǎn)變實(shí)例分析45-47
• 5. 討論47-52
• 5.1 教學(xué)干預(yù)對(duì)于學(xué)生在計(jì)算題測(cè)驗(yàn)上的干預(yù)結(jié)果47-48
• 5.2 教學(xué)干預(yù)對(duì)于學(xué)生在應(yīng)用題測(cè)驗(yàn)上的干預(yù)結(jié)果48-49
• 5.3 教學(xué)干預(yù)對(duì)于學(xué)生在開放題測(cè)驗(yàn)上的干預(yù)結(jié)果49-50
• 5.4 教學(xué)干預(yù)對(duì)于學(xué)生在認(rèn)知策略和數(shù)學(xué)情感問(wèn)卷中的影響50-51
• 5.5 教學(xué)干預(yù)對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知策略上的干預(yù)結(jié)果51-52
• 6. 結(jié)論52-53
• 7. 教學(xué)建議53-54
• 參考文獻(xiàn)54-57
• 附錄57-78
• 致謝78-79
• 發(fā)表學(xué)術(shù)論文目錄79

【參考文獻(xiàn)】

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1 胡艷;中學(xué)生的認(rèn)知策略、情感策略研究[D];廣西師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào)：372286