以校本數(shù)據(jù)為例,對現(xiàn)代信息技術(shù)在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用情況進行了問卷和訪談?wù){(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生已擁有了信息化英語學(xué)習(xí)的基本條件,但學(xué)院的信息化教學(xué)軟件和硬件還跟不上信息化教學(xué)的需要,與英語教學(xué)環(huán)境生態(tài)化還存在較大的距離;信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中得到了較普遍的使用,但教師的信息素養(yǎng)有待進一步提升;信息化課堂整體上得到了學(xué)生的認(rèn)可,學(xué)生的積極性、參與性以及學(xué)習(xí)成績得到了提高。為促進現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)英語課程的有效融合,需要在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性,整合現(xiàn)代信息技術(shù)與外語教學(xué),構(gòu)建大學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)環(huán)境以及提升教師信息素養(yǎng)等方面進行改革。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、調(diào)查研究
    (一)研究目的
    (二)研究手段
        1．問卷
        2．訪談
        3. Pearson相關(guān)性分析
    (三)研究步驟
    (四)統(tǒng)計工具和分析方法
三、數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計與分析
    (一)學(xué)習(xí)者本身:自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力較差
    (二)現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備情況:已具備基本的信息化英語學(xué)習(xí)條件，但仍需加大投入
    (三)信息技術(shù)在英語教學(xué)中的使用情況:教學(xué)中得到較普遍使用，但教師的信息素養(yǎng)有待進一步提升
    (四)英語信息化教學(xué)效果與評價:整體得到學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生積極性、參與性及學(xué)習(xí)成績得到提高
四、啟示與建議
    (一)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性
    (二)整合現(xiàn)代信息技術(shù)與外語教學(xué)，構(gòu)建大學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)環(huán)境
    (三)提升教師信息素養(yǎng)，進一步提高課堂教學(xué)效率


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)在當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 胡慶昆.  山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報. 2018(03)
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[3]職業(yè)院校信息化教學(xué)的誤區(qū)與對策——由全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽參賽作品談起[J]. 姜麗萍.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(23)
[4]微課在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式探索[J]. 趙丹丹.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(26)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究述評[J]. 鄧笛.  外語界. 2016(04)
[6]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職公共英語混合式教學(xué)模式改革探討[J]. 彭海濤.  青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2016(03)
[7]探究寫作自動評價系統(tǒng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用模式[J]. 唐錦蘭.  外語教學(xué)理論與實踐. 2014(01)
[8]外語專業(yè)文化教育缺失的生態(tài)學(xué)研究[J]. 陳丹,竇琴.  中國電力教育. 2013(34)
[9]混合學(xué)習(xí):定義、策略、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢——與美國印第安納大學(xué)柯蒂斯·邦克教授的對話[J]. 詹澤慧,李曉華.  中國電化教育. 2009(12)
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碩士論文
[1]信息化環(huán)境下高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用探析[D]. 桂杉杉.華中師范大學(xué) 2015



本文編號：3715995