發(fā)布時間：2017-05-15 19:05

  本文關(guān)鍵詞：適應(yīng)性測試導(dǎo)學(xué)平臺的研究與設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 對學(xué)習(xí)者實行個性化、智能化、適應(yīng)性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)前教育研究領(lǐng)域的熱點,適應(yīng)性學(xué)習(xí)在這種情況下應(yīng)運而生。在適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)中測試與評價是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),因為它是系統(tǒng)了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況從而進(jìn)行個性化、適應(yīng)性教學(xué)的依據(jù)。 本文研究了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)測試和評價中存在的問題,并分析了測試中涉及的學(xué)科領(lǐng)域知識層次體系和教學(xué)目標(biāo)等。立足于網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性教學(xué)的實際需要,在個性化學(xué)習(xí)理論和適應(yīng)性學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下設(shè)計了適應(yīng)性測試導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),著重研究了其中的學(xué)科領(lǐng)域知識庫的構(gòu)建,測試抽題和模糊評價算法以及導(dǎo)學(xué)策略 系統(tǒng)以知識點為最小單元,并按照學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與體系構(gòu)來組織學(xué)習(xí)資源,建起來一個學(xué)科領(lǐng)域知識庫。并基于此,對學(xué)習(xí)者進(jìn)行難度適應(yīng)性的測試來模糊評價其知識掌握程度和認(rèn)知水平。另外,系統(tǒng)還應(yīng)用學(xué)習(xí)風(fēng)格測試量表,測評學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在對學(xué)習(xí)者的多方面進(jìn)行綜合評價的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)據(jù)此提供個性化、適應(yīng)性的針對性反饋和導(dǎo)學(xué)服務(wù)。本文最后還結(jié)合大學(xué)物理課程的具體章節(jié)對適應(yīng)性測試導(dǎo)學(xué)方法進(jìn)行了應(yīng)用介紹。
【關(guān)鍵詞】：適應(yīng)性 個性化 測試 導(dǎo)學(xué) 評價
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-14
• 1.1 論文研究背景11-12
• 1.2 課題的提出12-13
• 1.3 本文研究的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排13-14
• 第2章 適應(yīng)性學(xué)習(xí)與適應(yīng)性診斷測試導(dǎo)學(xué)綜述14-19
• 2.1 適應(yīng)性學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程及研究現(xiàn)狀14-15
• 2.1.1 發(fā)展歷程14
• 2.1.2 研究現(xiàn)狀14-15
• 2.2 適應(yīng)性導(dǎo)學(xué)測評的研究現(xiàn)狀15-19
• 第3章 適應(yīng)性診斷導(dǎo)學(xué)測試的相關(guān)理論19-29
• 3.1 適應(yīng)性學(xué)習(xí)理論19-22
• 3.1.1 適應(yīng)性學(xué)習(xí)概念及特征19-20
• 3.1.2 適應(yīng)性學(xué)習(xí)模式20-22
• 3.2 個性化學(xué)習(xí)理論22-24
• 3.3 認(rèn)知層次理論24-25
• 3.4 掌握學(xué)習(xí)理論25-26
• 3.5 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論26-27
• 3.6 模糊理論27-29
• 第4章 大學(xué)物理課程與教學(xué)分析29-34
• 4.1 大學(xué)物理課程教學(xué)分析29-31
• 4.2 學(xué)習(xí)者分折31-34
• 第5章 大學(xué)物理適應(yīng)性診斷測試系統(tǒng)設(shè)計34-56
• 5.1 系統(tǒng)需求分析34-35
• 5.2 系統(tǒng)整體設(shè)計35-39
• 5.2.1 C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)35-36
• 5.2.2 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)36-38
• 5.2.3 系統(tǒng)功能模塊38-39
• 5.3 領(lǐng)域知識庫建設(shè)39-44
• 5.3.1 知識庫建設(shè)要求39-40
• 5.3.2 學(xué)科領(lǐng)域知識元素40-41
• 5.3.3 基于知識點關(guān)系的領(lǐng)域知識庫設(shè)計41-44
• 5.4 適應(yīng)性測試44-48
• 5.4.1 測試關(guān)鍵技術(shù)44-46
• 5.4.2 測試流程46-48
• 5.5 學(xué)習(xí)者模糊綜合評價48-51
• 5.5.1 知識掌握程度和認(rèn)知能力模糊計算48-50
• 5.5.2 學(xué)習(xí)者風(fēng)格評價50-51
• 5.6 反饋與導(dǎo)學(xué)51-56
• 5.6.1 測試反饋報告52
• 5.6.2 適應(yīng)性導(dǎo)學(xué)52-54
• 5.6.3 協(xié)作交流54-56
• 第6章 系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用實例56-61
• 6.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境和工具56-57
• 6.2 系統(tǒng)測試導(dǎo)學(xué)實例57-61
• 6.2.1 計算與評價58-60
• 6.2.2 反饋與導(dǎo)學(xué)60-61
• 總結(jié)與展望61-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 致謝66-67
• 附錄A (攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文)67-68
• 附錄B (所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格測試量表)68-75
• 附錄C (電磁感應(yīng)測試題)75-76

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本文編號：368595