自案例教學誕生以來一直就是教育者們討論的熱點之一。文章運用文獻計量分析法對中國知網（CNKI）收錄的該領域的9120篇文獻進行統(tǒng)計和分析,分析顯示:（1）研究文獻的數量變化呈不穩(wěn)定變化預示著該領域研究尚處于普賴斯文獻指數增長規(guī)律的"發(fā)展期"。（2）在研究時段內,如果以發(fā)文數超過17篇為統(tǒng)計指標,則該領域的研究者主要為我國東部高校教師。（3）案例教學的研究人員較為分散,研究方向、研究目標不明確;缺乏核心研究群體;（4）關注的內容主要集中該領域理論層面的談論,應用層面的探討開始增多,討論的焦點有多樣化的趨勢。 

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
一引言
二研究方法與數據來源
    （一）文獻計量分析法
    （二）研究數據選取
三文獻計量分析
    （一）文獻數量變化
    （二）文獻作者分布
    （三）研究機構分析
    （四）關鍵詞分析
四結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]重思案例教學的知識觀、師生觀與教學觀[J]. 張新平,馮曉敏.  高等教育研究. 2015(11)
[2]教師教育中的案例教學:理念、案例與研究批判[J]. 劉錄護,扈中平.  教師教育研究. 2015(03)
[3]基于文獻計量分析法的研究生教育國際化熱點述評[J]. 蔣平,陳巧云.  河北科技大學學報(社會科學版). 2013(04)
[4]從案例教學的本質看我國法學案例教學[J]. 唐俐.  陜西教育(高教版). 2010(Z1)
[5]基于關鍵詞統(tǒng)計的情報學研究現狀分析[J]. 尹相旭,張更平,李曉菲.  情報雜志. 2009(11)
[6]案例教學:歷史、本質和發(fā)展趨勢[J]. 郭德紅.  高等理科教育. 2008(01)
[7]文獻計量學方法在科學評價中的應用探討[J]. 高俊寬.  圖書情報知識. 2005(02)
[8]論案例教學的本質與特點[J]. 張家軍,靳玉樂.  中國教育學刊. 2004(01)
[9]《圖書情報工作》論文關鍵詞特征的統(tǒng)計分析[J]. 雷曉慶,劉曉雁.  圖書情報工作. 1998(05)



本文編號：3678403