隨著大學(xué)生心理健康問題日益突出,心理委員在高校心理健康工作中的作用不容忽視,然而心理委員在工作過程中仍存在一些問題,心理素質(zhì)也有待提升。心理資本作為個體在成長中表現(xiàn)出來的積極心理狀態(tài),可以通過后天開發(fā)來進(jìn)行提升。本研究以高校心理委員為研究對象,調(diào)查其心理資本現(xiàn)狀,并編制《高校心理委員心理資本團(tuán)體輔導(dǎo)手冊》,以期通過手冊的應(yīng)用對心理委員進(jìn)行培訓(xùn),提升心理委員的心理資本水平。研究一以云南省三所高校1024名班級心理委員為研究對象,通過《積極心理資本問卷》問卷施測,了解高校心理委員心理資本的基本現(xiàn)狀,并對高校心理委員心理資本總均分及其4個維度得分在人口學(xué)變量上的差異進(jìn)行檢驗(yàn)。研究二通過對文獻(xiàn)梳理,結(jié)合對46名高校心理健康教育工作者進(jìn)行開放式問卷調(diào)查的結(jié)果,初步建構(gòu)團(tuán)體輔導(dǎo)手冊結(jié)構(gòu),并在結(jié)合心理資本相關(guān)論框架的基礎(chǔ)上,建構(gòu)方案具體內(nèi)容,形成手冊的初步編制。將初稿呈予5名心理學(xué)專家,通過專家咨詢,修改并確定手冊結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,編制出一本具有科學(xué)性和有效性的《高校心理委員心理資本團(tuán)體輔導(dǎo)手冊》。研究三采用實(shí)驗(yàn)組控制組前后測準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?篩選實(shí)驗(yàn)組、對照組心理委員各15名。參照編制完成的《高校心理委員心理... 

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 選題緣由
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 心理委員
        2.1.1 心理委員的概念界定
        2.1.2 心理委員的角色定位
        2.1.3 心理委員制度的源起與發(fā)展
        2.1.4 心理委員的研究現(xiàn)狀
    2.2 心理資本
        2.2.1 心理資本的概念
        2.2.2 心理資本的結(jié)構(gòu)
        2.2.3 心理資本的測量
        2.2.4 高校學(xué)生心理資本的狀態(tài)及特征研究
        2.2.5 高校學(xué)生心理資本的干預(yù)研究
    2.3 團(tuán)體輔導(dǎo)手冊的研究現(xiàn)狀
        2.3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)手冊的概念
        2.3.2 團(tuán)體輔導(dǎo)手冊的編制應(yīng)用研究
第3章 問題的提出與研究設(shè)計
    3.1 已有研究存在的問題
    3.2 本研究擬考察問題
    3.3 研究思路
    3.4 研究假設(shè)
    3.5 研究方法
    3.6 研究工具
        3.6.1 《積極心理學(xué)資本問卷(PPQ)》（參見附錄 A）
        3.6.2 自編《團(tuán)體輔導(dǎo)手冊結(jié)構(gòu)調(diào)查問卷》（參見附錄 B）
        3.6.3 自編《團(tuán)體成員活動過程單元反饋表》（參見附錄 C）
        3.6.4 自編《團(tuán)體成員活動效果評估表》（參見附錄 D）
    3.7 研究意義
        3.7.1 理論價值
        3.7.2 實(shí)踐意義
第4章 高校心理委員心理資本現(xiàn)狀研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究對象
        4.2.2 研究工具
        4.2.3 研究過程
        4.2.4 數(shù)據(jù)錄入及處理
    4.3 研究結(jié)果
        4.3.1 高校心理委員心理資本總體現(xiàn)狀
        4.3.2 高校心理委員心理資本在人口學(xué)變量上的差異比較
    4.4 討論
        4.4.1 高校心理委員心理資本的總體現(xiàn)狀
        4.4.2 高校心理委員心理資本在院校類型上的差異分析
        4.4.3 心理委員心理資本在擔(dān)任時長上的差異分析
        4.4.4 心理委員心理資本在是否參加過理論培訓(xùn)上的差異分析
        4.4.5 心理委員心理資本在是否參加過技能培訓(xùn)上的差異分析
        4.4.6 高校心理委員心理資本在性別上的差異分析
        4.4.7 高校心理委員心理資本在家庭所在地上的差異分析
    4.5 結(jié)論
第5章 《高校心理委員心理資本團(tuán)體輔導(dǎo)手冊》的編制
    5.1 研究目的
    5.2 研究方法
        5.2.1 研究對象
        5.2.2 研究工具
        5.2.3 研究程序
        5.2.4 數(shù)據(jù)錄入及處理
    5.3 團(tuán)體輔導(dǎo)手冊的初步編制
        5.3.1 手冊結(jié)構(gòu)的初步確立
        5.3.2 手冊內(nèi)容的編制
    5.4 團(tuán)體輔導(dǎo)手冊的確立
        5.4.1 手冊結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的修改和確立
        5.4.2 手冊內(nèi)容的排版
    5.5 討論
        5.5.1 《高校心理委員心理資本團(tuán)體輔導(dǎo)手冊》內(nèi)容結(jié)構(gòu)的確立
        5.5.2 《高校心理委員心理資本團(tuán)體輔導(dǎo)手冊》輔導(dǎo)方案的形成
    5.6 結(jié)論
第6章 《高校心理委員心理資本團(tuán)體輔導(dǎo)手測》應(yīng)用研究
    6.1 研究目的
    6.2 研究方法
        6.2.1 研究對象
        6.2.2 研究工具
        6.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計
        6.2.4 研究過程
        6.2.5 數(shù)據(jù)錄入及處理
    6.3 研究結(jié)果
        6.3.1 實(shí)驗(yàn)組與對照組前測差異檢驗(yàn)
        6.3.2 實(shí)驗(yàn)組與對照組的重復(fù)測量方差分析
        6.3.3 實(shí)驗(yàn)組成員活動過程單元反饋結(jié)果
        6.3.4 實(shí)驗(yàn)組成員活動效果評估結(jié)果
    6.4 討論
        6.4.1 干預(yù)后心理資本水平提高的分析
        6.4.2 干預(yù)后2個月持續(xù)效果分析
        6.4.3 成員活動過程主觀評價的分析
    6.5 結(jié)論
第7章 研究總結(jié)
    7.1 研究總結(jié)論
    7.2 研究不足及展望
        7.2.1 研究樣本代表性有待提升
        7.2.2 研究工具針對性有待提升
        7.2.3 手冊方案的進(jìn)一步完善
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A：《積極心理資本問卷（PPQ）》（節(jié)選）
    附錄B：《團(tuán)體輔導(dǎo)手冊結(jié)構(gòu)調(diào)查問卷》
    附錄C：《團(tuán)體成員活動過程單元反饋表》（第___單元）
    附錄D：《團(tuán)體成員活動效果評估表》（節(jié)選）
    附錄E：《高校心理委員心理資本團(tuán)體輔導(dǎo)手冊》
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和研究成果
致謝



本文編號：3667701