本文關鍵詞：社會階層背景下的學生與教師沖突研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 師生沖突是學校教育教學活動中一種普遍存在且又無法避免的現(xiàn)象,它給師生關系的構建帶來一定的影響。課堂是學校實施教學的最基本單位,而初中階段又是師生沖突發(fā)生最多的時期。因此,對初中課堂師生沖突進行研究,在理論上和實踐上都具有重要意義。 當前,中國全面社會轉(zhuǎn)型的腳步仍在前行,社會階層也隨著社會飛速發(fā)展迅速分化、重組。在社會階層演化的同時,各階層之間在經(jīng)濟狀況、文化程度以及職業(yè)分布等方面的差異表現(xiàn)得越來越明顯。在教育領域中,因家長所屬的階層不同,不可避免的必將在子女身上打下深刻的階層烙印,并會持續(xù)影響其教育過程,造成教育結(jié)果的迥異,對于師生沖突的影響也毫不例外。因此本論文以社會階層為視角,針對現(xiàn)有研究中的某些不足與缺憾,采用訪談法和問卷調(diào)查法,通過對比呼和浩特市兩類學校的師生沖突狀況,包括對社會階層對教育過程中師生沖突的影響進行研究,來了解呼和浩特市師生沖突的現(xiàn)狀,并籍此尋求促進師生和諧關系以及緩解師生沖突的現(xiàn)實途徑。 本文主要由三個章節(jié)組成: 第一章,分為兩部分,第一部分為主要的概念界定,介紹了社會階層、師生沖突的涵義,階層的劃分以及學生的分層標準;第二部分為本文所依靠的理論基礎。 第二章,通過對比呼和浩特地區(qū)兩類在學生生源上反差很大的學校的師生沖突現(xiàn)狀,包括師生關系及沖突頻率、沖突的學生主體情況、次數(shù)、形式、原因以及面對沖突時,家長所采取的處理方式等六方面,深入分析和研究了社會階層與師生沖突兩者之間的關系。從中發(fā)現(xiàn)不同社會階層的子女在與教師發(fā)生沖突是不同的。 第三章,在對第二章分析的基礎上,筆者發(fā)現(xiàn)在師生沖突問題上,部分家長和教師身上均暴露出了一些問題,所以筆者從家長、教師兩方面出發(fā),提出了一些切實可行的建議,以期改善現(xiàn)今的師生關系。
【關鍵詞】：社會階層 師生沖突 沖突原因
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G456
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 引言8-12
• （一） 問題的提出8-9
• （二） 文獻綜述9-12
• （三） 研究的意義12
• 第一章 社會階層與師生沖突概述12-17
• 一、核心概念界定12-15
• （一） 師生沖突12-14
• （二） 社會階層14
• （三） 社會階層的劃分14-15
• （四） 學生的層級的劃分15
• 二、研究的理論基礎15-17
• （一） 韋伯的三位一體社會分層理論15-16
• （二） 國內(nèi)社會分層理論16
• （三） 教育社會學沖突理論16-17
• 第二章 初中師生沖突現(xiàn)狀及分析——以呼和浩特市為例17-46
• 一、研究的設計與實施17-20
• （一） 研究方法17-18
• （二） 問卷設計與信度、效度分析18-19
• （三） 研究樣本的選擇19
• （四） 樣本概況19-20
• 二、調(diào)查結(jié)果及分析20-46
• （一） 教師訪談內(nèi)容及分析20-24
• （二） 問卷調(diào)查結(jié)果與分析24-46
• 第三章 改善師生沖突的幾點建議46-54
• 一、對于學生家長方面的建議46-48
• （一） 終身學習，提高自身素質(zhì)47
• （二） 樹立正確的榜樣作用，為學生提供一個公平競爭的平臺47-48
• 二、對于教師方面的建議48-54
• （一） 提升理論修養(yǎng)，，從各方面加強對學生的了解48-49
• （二） 掌握應對師生沖突的原則，加強處理師生沖突的機智49-50
• （三） 改變傳統(tǒng)教育觀念，建構對話機制50-52
• （四） 重塑教師師德，力求教育公平52-54
• 結(jié)語54-55
• 注釋55-57
• 參考文獻57-60
• 附錄160-63
• 附錄263-64
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄64-65
• 致謝65

【參考文獻】

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本文編號：366525