混合式教學(xué)正在成為高等教育的發(fā)展趨勢(shì),借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù),混合式教學(xué)改善了傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂存在的不足。線(xiàn)上教學(xué)加課堂教學(xué)的模式為學(xué)生提供了一個(gè)生態(tài)教學(xué)系統(tǒng),學(xué)生在其中體驗(yàn)真正的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,和教師及教學(xué)環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)。語(yǔ)言習(xí)得擺脫填鴨式學(xué)習(xí)和淺層學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)內(nèi)化和積極實(shí)踐。在生態(tài)語(yǔ)言學(xué)的視角下,混合式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)服務(wù)。 

【文章來(lái)源】：理論觀察. 2019,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)課堂
二、混合式教學(xué)
三、生態(tài)語(yǔ)言學(xué)
四、生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角下的混合式教學(xué)
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3591207