根據(jù)高等中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀,該文探索將SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的實(shí)際教學(xué)中,利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,以學(xué)生為本,提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和獨(dú)立思考能力,教師將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)的激勵(lì)指導(dǎo),線(xiàn)上學(xué)習(xí)與線(xiàn)下交流討論相融合,構(gòu)建科學(xué)合理的多元化評(píng)價(jià)體系。 

【文章來(lái)源】：電腦知識(shí)與技術(shù). 2019,15(32)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 概述
2 課程教學(xué)現(xiàn)狀
3 教學(xué)模式的構(gòu)建
    3.1 課前準(zhǔn)備
    3.2 課中教學(xué)
        (1)在線(xiàn)學(xué)習(xí)測(cè)試分析
        (2)交流探討
        (3)分組討論
        (4)翻轉(zhuǎn)角色
        (5)課中測(cè)試與評(píng)價(jià)
        (6)作業(yè)布置與個(gè)性化輔導(dǎo)
    3.3 課后評(píng)價(jià)
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革實(shí)踐[J]. 呂志峰.  黑龍江科學(xué). 2019(13)
[2]基于“MOOC+SPOC”的西藏高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式研究[J]. 殷志杰,王明雄.  科技資訊. 2019(09)
[3]醫(yī)學(xué)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J]. 唐春芳.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2018(06)
[4]“通信原理”課程的教學(xué)改革[J]. 余燕平,王安定,陳小余,周融,沈文麗,林善法.  實(shí)驗(yàn)室科學(xué). 2011(06)



本文編號(hào)：3566771