信息社會對教師和學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn),針對這一挑戰(zhàn),OECD聚焦于創(chuàng)新教學(xué)法,提出6種創(chuàng)新教學(xué)法群組。文章從21世紀(jì)勝任力、教學(xué)法與創(chuàng)新教學(xué)法群組等核心概念出發(fā),對創(chuàng)新教學(xué)法的基本內(nèi)容進(jìn)行分析,并梳理由此引發(fā)的思考,以期為中國的教學(xué)創(chuàng)新提供參考。 

【文章來源】：世界教育信息. 2019,32(22)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、創(chuàng)新教學(xué)法相關(guān)的核心概念
    （一）21世紀(jì)勝任力
    （二）教學(xué)法和創(chuàng)新教學(xué)法群組
        1. 教學(xué)法
        2. 創(chuàng)新教學(xué)法群組
三、六種創(chuàng)新教學(xué)法群組
    （一）混合式學(xué)習(xí)
    （二）游戲化教學(xué)
    （三）計(jì)算思維
    （四）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
    （五）具身學(xué)習(xí)
    （六）多元讀寫和研討式教學(xué)
四、思考與討論
    （一）創(chuàng)新教學(xué)法建立在已有的學(xué)習(xí)科學(xué)研究基礎(chǔ)之上，充分考慮了學(xué)生的自然學(xué)習(xí)傾向
    （二）創(chuàng)新教學(xué)法在學(xué)習(xí)內(nèi)容上體現(xiàn)了既跨學(xué)科又與特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合的特點(diǎn)
    （三）21世紀(jì)技能評估框架對于理解和傳播創(chuàng)新教學(xué)法是必要的，仍待進(jìn)一步研究



本文編號：3565987