PBL是一種以學(xué)生為主體,問題為導(dǎo)向,小組討論為形式的教學(xué)模式。微助教可以實(shí)現(xiàn)課堂的全員高效互動。文章以"溶液的滲透壓"為例,探討了在醫(yī)學(xué)化學(xué)PBL教學(xué)過程中如何應(yīng)用微助教,激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教學(xué)實(shí)踐表明,基于微助教的PBL教學(xué)模式可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：廣東化工. 2019,46(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

基于微助教的PBL教學(xué)流程

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3565891