本文關(guān)鍵詞：英語課件的交互設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 作者首先在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上,指出現(xiàn)有英語課件開發(fā)中存在的問題,引入“目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)解決方案,然后對(duì)如何利用“目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)方法進(jìn)行英語課件的開發(fā)展開了研究。 本文主要闡述了如何利用“目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)方法進(jìn)行英語課件開發(fā),包括介紹“目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)方法的理論,將之進(jìn)行英語課件開發(fā)的流程以及用這種方法進(jìn)行開發(fā)的優(yōu)勢。首先根據(jù)需求分析和現(xiàn)有理論調(diào)研,確定了利用“目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)方法進(jìn)行英語課件開發(fā)的可行性,然后提出了利用“目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)方法進(jìn)行英語課件開發(fā)的具體流程,最后利用示例課件的開發(fā)來評(píng)價(jià)應(yīng)用效果并提出了前景展望。在整個(gè)論文中貫穿如何利用角色,目標(biāo),場景三個(gè)交互設(shè)計(jì)要素來指導(dǎo)英語課件的開發(fā),圍繞如何提高英語課件的可用性進(jìn)行了多方面的討論。 在英語課件的開發(fā)中引入“目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)方法,作者提出了設(shè)計(jì),編程,測試,修改的英語課件開發(fā)流程,并將這個(gè)流程運(yùn)用到具體項(xiàng)目中,驗(yàn)證了這個(gè)方法的可行性。通過“目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)方法進(jìn)行英語課件開發(fā)的一些應(yīng)用,展示了這個(gè)設(shè)計(jì)方法的優(yōu)點(diǎn),并評(píng)價(jià)了應(yīng)用效果。
【關(guān)鍵詞】：交互設(shè)計(jì) 角色 目標(biāo) 場景
【學(xué)位授予單位】：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G436;G633.41
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第一章 引言7-13
• 1.1 研究背景7-8
• 1.1.1 英語課件開發(fā)新階段7
• 1.1.2 交互設(shè)計(jì)的出現(xiàn)和發(fā)展7-8
• 1.2 問題提出8-11
• 1.2.1 現(xiàn)有英語課件開發(fā)中存在的問題8-10
• 1.2.2 基于“目標(biāo)導(dǎo)向”的交互設(shè)計(jì)解決方案10-11
• 1.3 研究內(nèi)容和意義11-12
• 1.3.1 研究內(nèi)容11
• 1.3.2 研究意義11-12
• 1.4 研究方法12
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)12-13
• 第二章 相關(guān)理論和技術(shù)基礎(chǔ)13-18
• 2.1 “目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)理論13-15
• 2.1.1 “目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)工具13-14
• 2.1.2 “目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)過程14-15
• 2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論15-16
• 2.3 外語教學(xué)理論16
• 2.4 加涅的教學(xué)設(shè)計(jì)理論16-17
• 2.5 本章小結(jié)17-18
• 第三章 “目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)英語課件18-36
• 3.1 調(diào)研19-22
• 3.1.1 訪談利益關(guān)系人19
• 3.1.2 訪談主題專家19-20
• 3.1.3 訪談?dòng)脩艉皖櫩?/span>20-21
• 3.1.4 用戶觀察21
• 3.1.5 文獻(xiàn)調(diào)研21
• 3.1.6 產(chǎn)品和競爭性審核21-22
• 3.1.7 調(diào)研總結(jié)22
• 3.2 為英語課件的用戶建模22-27
• 3.2.1 第一步：發(fā)現(xiàn)并確定行為變量23
• 3.2.2 第二步：將訪問對(duì)象和行為變量對(duì)應(yīng)起來23-24
• 3.2.3 第三步：識(shí)別顯著的行為模式24
• 3.2.4 第四步：綜合特征和相關(guān)目標(biāo)24-25
• 3.2.5 第五步：檢查完整性和是否重復(fù)25
• 3.2.6 第六步：展開屬性和行為的描述25-26
• 3.2.7 第七步：指定人物角色類型26-27
• 3.2.8 總結(jié)27
• 3.3 英語課件的需求定義27-30
• 3.3.1 步驟一：創(chuàng)建問題和前景綜述28
• 3.3.2 步驟二：頭腦風(fēng)暴28-29
• 3.3.3 步驟三：確定人物角色的期望29
• 3.3.4 步驟四：構(gòu)建情境場景劇本29-30
• 3.3.5 步驟五:確定需要30
• 3.4 英語課件的框架定義30-35
• 3.4.1 定義交互框架31-33
• 3.4.2 定義視覺設(shè)計(jì)框架33-34
• 3.4.3 定義工業(yè)設(shè)計(jì)框架34-35
• 3.5 英語課件的細(xì)化設(shè)計(jì)35
• 3.6 支持35
• 3.7 本章小結(jié)35-36
• 第四章 交互設(shè)計(jì)英語課件實(shí)例36-43
• 4.1 設(shè)計(jì)38-41
• 4.1.1 角色38-39
• 4.1.2 目標(biāo)39
• 4.1.3 場景39-40
• 4.1.4 從需求到設(shè)計(jì)40-41
• 4.2 編程41
• 4.3 測試41-42
• 4.4 修改42
• 4.5 本章小結(jié)42-43
• 第五章 交互設(shè)計(jì)英語課件的應(yīng)用43-49
• 5.1 “目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)英語課件的一些應(yīng)用43-47
• 5.1.1 簡化界面設(shè)計(jì)43-44
• 5.1.2 讓課件展示出對(duì)用戶感興趣44-45
• 5.1.3 讓課件提供有用的信息45-47
• 5.2 應(yīng)用效果分析47-48
• 5.3 本章小結(jié)48-49
• 第六章 “目標(biāo)導(dǎo)向”交互設(shè)計(jì)中的一些原則49-58
• 6.1 界面設(shè)計(jì)原則49-53
• 6.1.1 避免視覺噪聲（visual noise）和雜亂(clutter)49-50
• 6.1.2 使用對(duì)比（contrast）、相似性（similarity）與分層（layering）來區(qū)分和組織元素50-51
• 6.1.3 在每一個(gè)組織層次上提供視覺結(jié)構(gòu)和流51-53
• 6.2 可視信息設(shè)計(jì)原則53-56
• 6.2.1 加強(qiáng)視覺對(duì)比53-54
• 6.2.2 顯示因果關(guān)系54
• 6.2.3 顯示多個(gè)變量54
• 6.2.4 在一幀顯示中結(jié)合文本、圖形和數(shù)據(jù)54
• 6.2.5 確保內(nèi)容的品質(zhì)、相關(guān)性和完整性54-55
• 6.2.6 在相鄰空間上顯示事物，，而不按時(shí)間堆積55
• 6.2.7 可量化的數(shù)據(jù)就要量化55-56
• 6.3 軟件行為設(shè)計(jì)原則56-57
• 6.3.1 設(shè)計(jì)體貼的軟件56-57
• 6.4 本章小結(jié)57-58
• 第七章 總結(jié)與展望58-60
• 7.1 課題總結(jié)58-59
• 7.1.1 研究成果58
• 7.1.2 創(chuàng)新點(diǎn)58-59
• 7.2 前景展望59-60
• 致謝60-61
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與取得的研究成果61-62
• 參考文獻(xiàn)62

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 狄強(qiáng)羽;;第二語言習(xí)得與外語教學(xué)理論差異的對(duì)比分析[J];通化師范學(xué)院學(xué)報(bào);2006年01期

  本文關(guān)鍵詞：英語課件的交互設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：356154