目的 評價基于微信平臺的骨科臨床實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計實(shí)施效果。方法 選取2015年9月至2017年8月在我院骨科實(shí)習(xí)的62名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生為教學(xué)對象；隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組,每組31人。對照組按照大綱要求實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)組在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上,進(jìn)行相關(guān)課程的微信資源制作、推送、交流學(xué)習(xí)。出科時兩組學(xué)生均行理論和操作考試、綜合素質(zhì)評定、對教師教學(xué)工作的評價以及問卷調(diào)查；運(yùn)用SAS 9.0進(jìn)行統(tǒng)計,組間比較行t檢驗(yàn)或CMH-卡方檢驗(yàn)。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論考試成績[（87.52±5.45）vs.（82.61±7.70）]、操作考試成績[（94.36±2.60）vs.（92.26±3.01）]、綜合素質(zhì)評分[（95.94±1.61）vs.（93.42±2.81）]、對教師教學(xué)的評分[（94.58±2.06）vs.（92.55±1.69）]均優(yōu)于對照組,且差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。問卷調(diào)查顯示,實(shí)驗(yàn)組在自身學(xué)習(xí)動力（P=0.035）、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)情況（P=0.013）、課程安排（P=0.007）、教師教學(xué)滿意度（P=0.029）、對專業(yè)的認(rèn)可度（P=0.040）方面的評價優(yōu)于對照組。結(jié)論... 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2019,18(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微信結(jié)合SP教學(xué)在胰腺外科�？苹嘤�(xùn)中的應(yīng)用[J]. 鄭楷煉,嵇鉑堯,郭世偉,白思嘉,趙志青,金鋼.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2017 (06)
[2]提高骨科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的對策分析[J]. 黃博.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2017 (04)
[3]基于微信平臺的大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐[J]. 劉紅梅,江曉宇.  外國語文. 2015(02)
[4]為每一個學(xué)生的成長而教——基于“學(xué)的課程”的教學(xué)設(shè)計探析[J]. 鐘啟泉.  北京大學(xué)教育評論. 2009(03)



本文編號：3530536