發(fā)布時間：2017-05-09 13:09

  本文關(guān)鍵詞：初中教師與學(xué)生心理健康狀況及其相關(guān)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 近兩年,新聞媒體多次報道過師生關(guān)系不和諧的問題,在大力倡導(dǎo)以人為本的現(xiàn)在,加強(qiáng)教師尤其是初中教師的心理健康教育,對促進(jìn)處于心理發(fā)展關(guān)鍵期的初中學(xué)生的心理健康發(fā)展意義重大。許多研究者對教師或中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀、原因以及如何改善做過大量研究,也積極地提出許多有建設(shè)性的建議,但是研究的內(nèi)容單一,重復(fù)多,特別是有關(guān)初中教師作為單一對象的研究以及教師與學(xué)生心理健康的相關(guān)性研究較少。為此,本研究對江西贛州市三所初中學(xué)校的學(xué)生以及教師的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)查,并探討了二者之間的相關(guān)性,希望能有效地加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育的針對性,提高其有效性,增強(qiáng)其科學(xué)性。 本研究采用“SCL-90心理癥狀自評量表”對贛州市3所初中學(xué)校的408名學(xué)生和106名教師進(jìn)行了心理健康狀況調(diào)查并且探討了二者之間的相關(guān)性,得出以下結(jié)論: 1、初中教師心理健康狀況比全國正常人的水平低,女教師心理健康狀況不如男教師,初二年級教師心理健康狀況不如初一、三年級教師。 2、初中學(xué)生心理健康狀況整體良好,但27.7%的心理問題檢出率也是不容樂觀和忽視的。女生心理健康狀況不如男生,初二年級學(xué)生強(qiáng)迫癥狀比初一、三年級學(xué)生嚴(yán)重。 3、在一定程度上初中教師的人際關(guān)系敏感、焦慮、敵對、偏執(zhí)是初中學(xué)生心理問題的顯著誘因。教師的恐怖和偏執(zhí)兩項因子是學(xué)生心理健康的有效的正向預(yù)測變量;教師的其他(反映睡眠及飲食情況的因子)是學(xué)生軀體化和焦慮兩項因子的有效的負(fù)向預(yù)測變量。 就此結(jié)果,本研究從教師自身、學(xué)生以及學(xué)校三個方面給一些可參考的建議: 1、教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)心理學(xué)知識,提高自己的心理健康素質(zhì),正確把握自己,建立良好的人際關(guān)系和幸福和諧的家庭,成為學(xué)生的知心朋友和人生道路上的良師。 2、初中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會一些有效的方法調(diào)適自己的情緒與心態(tài),多給自己積極的心理暗示,合理安排時間堅持每天記錄心情日記,交一兩個知心朋友,保證自己健康成長。 3、學(xué)校要重視對教師進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),有技巧的安排課程和規(guī)劃校園綠化環(huán)境,多方面努力,提高教師的心理健康水平,從而保證學(xué)生健康快樂的成長。
【關(guān)鍵詞】：初中教師 心理健康 學(xué)生心理健康
【學(xué)位授予單位】：江西理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-23
• 1.1 問題的提出9-11
• 1.1.1 關(guān)注初中教師心理健康的意義9-10
• 1.1.2 關(guān)注初中學(xué)生心理健康的意義10-11
• 1.2 研究綜述11-20
• 1.2.1 相關(guān)概念界定11-14
• 1.2.2 初中教師心理健康研究現(xiàn)狀14-16
• 1.2.3 初中學(xué)生心理健康研究現(xiàn)狀16-18
• 1.2.4 初中教師與學(xué)生心理健康相關(guān)性研究現(xiàn)狀18-20
• 1.2.5 研究的不足20
• 1.3 研究思路與方法20-23
• 1.3.1 研究思路20-21
• 1.3.2 研究方法21-23
• 第二章 初中教師與學(xué)生心理健康狀況及相關(guān)性的研究結(jié)果23-29
• 2.1 初中教師心理健康狀況23-25
• 2.1.1 初中教師心理問題檢出率及因子分的分布情況23
• 2.1.2 初中教師心理健康總體狀況及性別差異23-24
• 2.1.3 初中教師心理健康年級差異24-25
• 2.2 初中學(xué)生心理健康狀況25-27
• 2.2.1 初中學(xué)生心理問題檢出率及因子分的分布情況25
• 2.2.2 初中學(xué)生心理健康總體狀況及性別差異25-26
• 2.2.3 初中學(xué)生心理健康年級差異26-27
• 2.3 初中教師與學(xué)生心理健康的相關(guān)性27-29
• 2.3.1 初中教師與學(xué)生心理健康的相關(guān)分析27
• 2.3.2 初中學(xué)生心理健康的回歸分析27-29
• 第三章 研究結(jié)果的分析與討論29-37
• 3.1 初中教師心理健康狀況分析29-31
• 3.1.1 初中教師心理健康狀況總體特征29-30
• 3.1.2 初中教師心理健康狀況性別特征30
• 3.1.3 初中教師心理健康狀況年級特征30-31
• 3.2 初中學(xué)生心理健康狀況分析31-34
• 3.2.1 初中學(xué)生心理健康狀況總體特征31-33
• 3.2.2 初中學(xué)生心理健康狀況性別特征33
• 3.2.3 初中學(xué)生心理健康狀況年級特征33-34
• 3.3 初中教師心理健康狀況對初中學(xué)生心理健康狀況的影響34-37
• 第四章 結(jié)論與建議37-41
• 4.1 結(jié)論37
• 4.2 建議37-41
• 4.2.1 教師應(yīng)提高心理健康素質(zhì)38-39
• 4.2.2 學(xué)生應(yīng)有效的調(diào)適心態(tài)39
• 4.2.3 學(xué)校應(yīng)重視心理健康教育39-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 致謝43-44
• 個人簡歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果44

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 汪四美;遼寧省中小學(xué)生心理健康與其家長及教師心理健康的關(guān)系研究[D];大連醫(yī)科大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：初中教師與學(xué)生心理健康狀況及其相關(guān)性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：352558