發(fā)布時(shí)間：2021-11-27 22:50

　　針對(duì)目前汽車電子控制技術(shù)課程教學(xué)中普遍存在教學(xué)模式單一、教學(xué)方法陳舊以及考核方式不科學(xué)的弊端,在新工科對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造的背景下,探討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代混合式教學(xué)的應(yīng)用,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核模式等方面對(duì)課程進(jìn)行改革,提升學(xué)習(xí)趣味性和自主性,建設(shè)效果好、效率高、有魅力的精彩課堂。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(96)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

內(nèi)容組織過程

教學(xué)內(nèi)容選取流程

企業(yè)工作過程與學(xué)校教學(xué)過程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下混合式教學(xué)本質(zhì)屬性的解構(gòu)與重構(gòu)[J]. 邵華.  職業(yè)教育研究. 2018(11)
[2]面向未來(lái)的中國(guó)新工科建設(shè)[J]. 林健.  清華大學(xué)教育研究. 2017(02)
[3]基于微信公眾平臺(tái)的混合式教學(xué)——以“網(wǎng)線制作六步法”課程為例[J]. 劉華,敖謙.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(01)
[4]混合式學(xué)習(xí)探究[J]. 杜世純,傅澤田.  中國(guó)高教研究. 2016(10)
[5]基于MOOC+SPOC的混合式教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 蘇小紅,趙玲玲,葉麟,張彥航.  中國(guó)大學(xué)教學(xué). 2015(07)
[6]活動(dòng)導(dǎo)向的多種教學(xué)模式的混合式教學(xué)研究[J]. 葉榮榮,余勝泉,陳琳.  電化教育研究. 2012(09)



本文編號(hào)：3523195