目的 探究三維數(shù)字化重建及打印技術(shù)技術(shù)應(yīng)用于復(fù)雜骨科教學(xué)中的效果。方法 選取2016年9月至2017年9月在內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)的90名醫(yī)學(xué)生作為對(duì)象,按照不同教學(xué)方式分為對(duì)照組（45人）與實(shí)驗(yàn)組（45人）。前者行傳統(tǒng)教學(xué)；后者利用利用三維數(shù)字化重建及打印技術(shù)技術(shù)打印出患者復(fù)雜骨折模型,經(jīng)數(shù)字化再現(xiàn)骨折分型,通過骨折模型制定科學(xué)手術(shù)方案,并對(duì)手術(shù)固定方式進(jìn)行模擬。考試分為臨床技能考核與筆試兩部分,均依照考試大綱要求制定；自我認(rèn)知能力評(píng)分,包括專業(yè)興趣、骨折理解程度等；實(shí)習(xí)醫(yī)學(xué)生滿意度,采取自制問卷調(diào)查。組間數(shù)據(jù)比較采用t檢驗(yàn)。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組操作技能平均成績(jī)?yōu)椋?4.36±0.28）分、理論知識(shí)為（87.55±0.44）分,均高于對(duì)照組且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；實(shí)驗(yàn)組專業(yè)興趣等自我認(rèn)知能力評(píng)分均較對(duì)照教學(xué)組高,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)課堂氛圍等滿意度評(píng)分高于對(duì)照組評(píng)分,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 復(fù)雜骨科教學(xué)過程中采取三維數(shù)字化重建及打印技術(shù)建立模型,可有效提高實(shí)習(xí)生操作技能與理論知識(shí)水平,提升學(xué)生的教學(xué)滿意度。 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2019,18(08)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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