針對雙語課程教學(xué)過程中存在的問題,引入翻轉(zhuǎn)課堂教育法進行教學(xué)研究。根據(jù)雙語課程教學(xué)的要求及學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度,在教師和學(xué)生互動前、中、后三個層面靈活采用各類基于行為導(dǎo)向的教學(xué)方式,如頭腦風(fēng)暴式教學(xué)、項目驅(qū)動式教學(xué)、案例研究式教學(xué)等。通過自主型的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生認知、體驗、實踐的能力,最終實現(xiàn)憑借學(xué)生積極學(xué)習(xí)的行為來提升教學(xué)效果的目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果評估以調(diào)查問卷的形式在學(xué)生群體中進行。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示,針對理工類雙語課程采取的以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為主的教學(xué)手段,效果較為理想。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(A1)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

調(diào)查反饋結(jié)果

【參考文獻】：
期刊論文
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