本文關(guān)鍵詞：職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)構(gòu)成與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：伴隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,上個(gè)世紀(jì)90年代以來,人們把新型的信息技術(shù)和較成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)理論相結(jié)合,開始重新探索更有利于提高教學(xué)效果的新型的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理念。 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)理論,教師需充分且有效地利用信息資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),合理的設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),以學(xué)生為本,更好地為學(xué)生服務(wù)。了解了什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以后,那么實(shí)施信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以前教師當(dāng)然需具備信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力,這樣的能力自然是一個(gè)結(jié)構(gòu)體系,即能力結(jié)構(gòu)。而多數(shù)人認(rèn)為能力結(jié)構(gòu)是人為構(gòu)建的一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),用于描述某職業(yè)人員履行其職責(zé)所需具備的能力要求及相應(yīng)的評估規(guī)則。本文就是在探討師范生(職前教師)應(yīng)具有哪些信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力,能力結(jié)構(gòu)體系是怎樣的,它是師范生體現(xiàn)教師專業(yè)性所應(yīng)具備的核心能力結(jié)構(gòu)體系。 基于大量的文獻(xiàn)研究,作者制定出了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu),主要分為兩大部分即理論方面和行為方面,在理論方面包括學(xué)科內(nèi)容的知識、教學(xué)資源的知識(主要是信息技術(shù)運(yùn)用的知識)、教學(xué)設(shè)計(jì)原理的知識;行為方面的能力結(jié)構(gòu)包括分析能力、設(shè)計(jì)能力、開發(fā)能力、實(shí)施能力和評價(jià)能力五大部分,在這五大部分之下展開一級能力結(jié)構(gòu)和二級能力結(jié)構(gòu)。由于這樣的能力結(jié)構(gòu)只是作者的分析和推斷,所以接下來作者根據(jù)能力結(jié)構(gòu)維度表制作了調(diào)查問卷對廣西區(qū)內(nèi)47位中小學(xué)一線教師調(diào)研,以得到他們對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)維度的認(rèn)識。中小學(xué)一線教師是師范學(xué)院即將畢業(yè)的學(xué)生即職前教師將會從事的崗位,所以中小學(xué)教師對信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)的認(rèn)識對確定職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)具有參考作用。在此基礎(chǔ)上統(tǒng)計(jì)歸納更新了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)。 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)作為一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)評價(jià)依據(jù),更需要相關(guān)專家給出意見,于是作者利用德爾菲專家預(yù)測調(diào)研法,對10位教學(xué)設(shè)計(jì)專家進(jìn)行了為期兩輪的專家預(yù)測研究,將每一輪的結(jié)論統(tǒng)計(jì)分析,并完善了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu),得到了最終的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)維度表。并闡述了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)的涵義。 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在我國發(fā)展的歷史不長,構(gòu)建和完善切合我國教學(xué)實(shí)際的理論體系,還需長遠(yuǎn)的努力;這一奮斗的征途離不開具備信息素養(yǎng)的優(yōu)秀教師。因此加強(qiáng)教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),是信息技術(shù)在教學(xué)中能否得到合理運(yùn)用以及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的作用能否得到有效發(fā)揮的必要條件。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)設(shè)計(jì) 信息化 信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 能力結(jié)構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 圖索引10
• 表索引10-11
• 第一章 緒論11-22
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究的目標(biāo)與意義12-13
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-17
• 1.4 相關(guān)概念界定17-18
• 1.5 研究階段與方法18-22
• 第二章 職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)的雛形22-38
• 2.1 職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)初步構(gòu)建22-27
• 2.2 職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證和修訂27-34
• 2.3 職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)初步形成34-38
• 第三章 職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)的形成38-52
• 3.1 運(yùn)用德爾菲預(yù)測研究法的說明38-39
• 3.2 德爾菲預(yù)測研究實(shí)施過程及結(jié)果39-45
• 3.3 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)體系45-48
• 3.4 職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵48-52
• 第四章 職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀調(diào)研52-58
• 4.1 職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的測評現(xiàn)狀52-53
• 4.2 據(jù)職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)對師范生進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研53-57
• 4.3 職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)的有效性分析57-58
• 第五章 研究結(jié)論與建議58-60
• 5.1 研究結(jié)果58-59
• 5.2 創(chuàng)新點(diǎn)59
• 5.3 研究建議59-60
• 參考文獻(xiàn)60-62
• 附錄62-87
• 附錄1 教學(xué)設(shè)計(jì)能力(IBSTPI，2000)62-66
• 附錄2 中小學(xué)教師關(guān)于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)的認(rèn)識的調(diào)查問卷66-70
• 附件3 關(guān)于職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)第一輪預(yù)測問卷調(diào)查70-73
• 附件4 第一輪專家調(diào)研后所構(gòu)建的職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)73-75
• 附件5 關(guān)于職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)第二輪預(yù)測問卷調(diào)查75-80
• 附件6 第二輪專家調(diào)研后所構(gòu)建的職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)80-81
• 附件7 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）（僅第一部分教學(xué)人員）81-83
• 附件8 師范生（職前教師）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀問卷調(diào)查83-87
• 碩士期間發(fā)表的論文與參加的學(xué)術(shù)會議87-88
• 致謝88

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王春麗;TPACK視域下職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的研究[D];河南師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：職前教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)構(gòu)成與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：351112