本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理自立的結(jié)構(gòu)及其與職業(yè)成熟度的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 自立是一個(gè)重要的人格概念,對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的研究有著重要的理論和實(shí)踐意義。黃希庭從20世紀(jì)80年代末就開(kāi)始從心理學(xué)角度關(guān)注和論述有關(guān)自立問(wèn)題,他最初認(rèn)為自立屬于意志形式,是自我控制的一種(黃希庭,1988,1991);后來(lái)他又提出:自立(self-supporting)是個(gè)體從自己過(guò)去依賴(lài)的事物那里獨(dú)立出來(lái),自己行動(dòng)、自己作主、自己判斷、對(duì)自己的承諾和行為負(fù)起責(zé)任的過(guò)程,并將自立大致區(qū)分為身體自立、行動(dòng)自立、心理自立、經(jīng)濟(jì)自立和社會(huì)自立[1]。心理自立是自立的核心,它與自尊、依賴(lài)、職業(yè)選擇等關(guān)系密切,近年來(lái)成為研究者研究的重要內(nèi)容之一。 本研究首先對(duì)心理自立的含義、結(jié)構(gòu)以及國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了較為系統(tǒng)的梳理和研究,在此基礎(chǔ)上,對(duì)心理自立的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了理論建構(gòu),然后根據(jù)理論構(gòu)建以及開(kāi)放式問(wèn)卷的結(jié)果編制了大學(xué)生心理自立問(wèn)卷,利用16PF中的獨(dú)立性分測(cè)驗(yàn)對(duì)心理自立的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了驗(yàn)證。 本研究的具體步驟:首先通過(guò)相應(yīng)的理論研究總結(jié)出大學(xué)生心理自立結(jié)構(gòu)模型,然后通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查、預(yù)試問(wèn)卷的探索性因素分析和正式問(wèn)卷的驗(yàn)證性因素分析三次驗(yàn)證和修訂,最后得出了比較合理和適宜的大學(xué)生心理自立結(jié)構(gòu)模型。對(duì)自編的《大學(xué)生心理自立問(wèn)卷》進(jìn)行信度和效度檢驗(yàn);最后利用自編的大學(xué)生心理自立問(wèn)卷和張智勇等修訂的職業(yè)成熟度問(wèn)卷進(jìn)行施測(cè),初步探明我國(guó)大學(xué)生的心理自立結(jié)構(gòu)及其與大學(xué)生職業(yè)成熟度的關(guān)系。相關(guān)研究結(jié)果如下: 1、大學(xué)生心理自立是一個(gè)多維度多層次的心理結(jié)構(gòu),經(jīng)過(guò)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析,可以看出它是一個(gè)一階6因素二階2因素的模型,大學(xué)生的心理自立可分為獨(dú)立性和自控性,獨(dú)立性主要包括認(rèn)知獨(dú)立、學(xué)習(xí)適應(yīng)和行為傾向獨(dú)立,自控性主要包括人際適應(yīng)、責(zé)任心和情緒管理。 2、編制的大學(xué)生心理自立問(wèn)卷具有良好的信度和效度。一階因素的Cronbachα系數(shù)的范圍在0.536-0.832之間,二階因素的α系數(shù)為0.869和0.837,而總問(wèn)卷的α系數(shù)為0.907;一階因素的分半信度系數(shù)在0.423-0.826之間,二階因素的分半信度系數(shù)為0.824和0.752,而全問(wèn)卷的分半信度系數(shù)為0.826。問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度較好,其指標(biāo)分別為:χ2=954.758,df=384,χ2/df=2.486,RMSEA=0.049,GFI=0.906,AGFI=0.886,NFI=0.825,TLI=0.871,CFI=0.886,IFI=0.887。 3、男生在心理自立總分上的得分高于女生,進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),二者在責(zé)任心和行為獨(dú)立傾向這兩個(gè)維度上存在顯著差異。女生在學(xué)習(xí)適應(yīng)、責(zé)任心、情緒管理、行為傾向獨(dú)立、獨(dú)立性、自控性和心理自立得分比男生高,而在認(rèn)知獨(dú)立和情緒管理上低于男生,二者在責(zé)任心和行為傾向獨(dú)立這兩個(gè)維度上的差異達(dá)到顯著性水平。 4、心理自立隨著年級(jí)的升高而提高,責(zé)任心和行為傾向獨(dú)立這兩個(gè)維度在年級(jí)上存在顯著性差異。 5、文科學(xué)生在責(zé)任心這個(gè)維度上的得分顯著高于理工科學(xué)生,p=0.000。在行為傾向獨(dú)立和自控性?xún)蓚�(gè)維度上得分存在差異,文科生高于理科生,但在其他維度上不存在顯著差異。 6、擔(dān)任不同職務(wù)的大學(xué)生的得分在人際適應(yīng)和行為傾向獨(dú)立這兩個(gè)維度上存在顯著差異。非獨(dú)生子女大學(xué)生在責(zé)任心這個(gè)維度上的得分顯著高于獨(dú)生子女大學(xué)生,p=0.000。不同生源地的大學(xué)生在心理自立各維度的得分不存在顯著差異。 7、心理自立及其各維度與職業(yè)成熟度呈顯著相關(guān),與職業(yè)成熟度下的職業(yè)參照和職業(yè)自主兩個(gè)維度呈顯著相關(guān)。在職業(yè)目標(biāo)這個(gè)維度上,認(rèn)知獨(dú)立、人際適應(yīng)和心理自立與其呈顯著相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：自立 心理自立 職業(yè)成熟度 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：濟(jì)南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第一章 文獻(xiàn)綜述10-18
• 1.1 心理自立11-14
• 1.1.1 傳統(tǒng)儒家學(xué)者對(duì)自立的界定11-12
• 1.1.2 宋明學(xué)者對(duì)自立的界定12
• 1.1.3 近代學(xué)者對(duì)自立的界定12
• 1.1.4 新時(shí)期學(xué)者對(duì)自立的界定12-13
• 1.1.5 心理自立的界定13-14
• 1.2 職業(yè)成熟度14-18
• 1.2.1 職業(yè)成熟度的涵義14-15
• 1.2.2 職業(yè)成熟度理論15
• 1.2.3 中國(guó)大學(xué)生職業(yè)成熟度研究15-18
• 第二章 問(wèn)題的提出及研究意義18-20
• 2.1 已有研究存在的不足18
• 2.2 本研究擬探討的問(wèn)題18
• 2.3 理論意義18
• 2.4 實(shí)踐意義18-20
• 第三章 實(shí)驗(yàn)研究20-42
• 3.1 開(kāi)放式問(wèn)卷與訪談?wù){(diào)查研究20-22
• 3.1.1 目的20
• 3.1.2 方法20
• 3.1.3 結(jié)果與分析20-22
• 3.2 預(yù)試問(wèn)卷的探索性因素分析22-30
• 3.2.1 目的22
• 3.2.2 方法22-23
• 3.2.3 結(jié)果與分析23-30
• 3.3 正式問(wèn)卷的驗(yàn)證性因素分析30-42
• 3.3.1 目的30
• 3.3.2 方法30-31
• 3.3.3 結(jié)果與分析31-32
• 3.3.4 大學(xué)生心理自立的特點(diǎn)32-40
• 3.3.5 大學(xué)生的心理自立與其職業(yè)成熟度的關(guān)系40-42
• 第四章 討論42-46
• 4.1 大學(xué)生心理自立結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程42
• 4.2 大學(xué)生心理自立問(wèn)卷42
• 4.3 大學(xué)生心理自立的特點(diǎn)分析42-44
• 4.4 關(guān)于探索性因素分析與驗(yàn)證性因素分析方法的綜合使用44
• 4.5 本研究的缺陷及進(jìn)一步的研究方向44-46
• 第五章 結(jié)論46-48
• 5.1 大學(xué)生心理自立結(jié)構(gòu)46
• 5.2 大學(xué)生心理自立與職業(yè)成熟度的關(guān)系46-48
• 參考文獻(xiàn)48-52
• 致謝52-54
• 附錄54-65

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 陳志誠(chéng);獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我價(jià)值感與生涯成熟度的相關(guān)研究[D];贛南師范學(xué)院;2011年

2 高莉;大學(xué)生職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知及其與職業(yè)決策效能、職業(yè)成熟度的關(guān)系[D];河南師范大學(xué);2011年

3 唐鋒;當(dāng)代大學(xué)生自立自強(qiáng)品質(zhì)鍛鑄的研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理自立的結(jié)構(gòu)及其與職業(yè)成熟度的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：350434