該研究以2005—2018年度刊載在中文期刊上的"學(xué)校改進"領(lǐng)域191篇論文為研究樣本,通過文獻計量的方法研究發(fā)現(xiàn)2005年以來學(xué)校改進的主題研究呈線性增長趨勢,呈現(xiàn)出比較鮮明的特點。一是研究領(lǐng)域關(guān)注點主要集中在引進、借鑒其他國家特別是美國、英國等發(fā)達國家"學(xué)校改進"的相關(guān)經(jīng)驗;二是探討薄弱學(xué)校,特別是農(nóng)村薄弱學(xué)校如何開展"學(xué)校改進"是主流;三是開始出現(xiàn)探討學(xué)校改進過程中的"U-S"合作模式等研究;四是開始探討如何在學(xué)校改進中發(fā)展校長領(lǐng)導(dǎo)力和促進教師發(fā)展。同時也發(fā)現(xiàn)"學(xué)校改進"研究還存在一些問題,如研究層次較低、教育管理戰(zhàn)線的研究數(shù)量少、質(zhì)量低等問題。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2019,3(34)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

學(xué)校改進研究的主要單位分布統(tǒng)計圖

關(guān)鍵詞聚類分析圖

對美國的學(xué)校改進運動歷史進行了縱向的和橫向的比較研究，歸納了不同時期的學(xué)校改進運動的主要內(nèi)容，以期從對美國學(xué)校改進的歷史研究中汲取經(jīng)驗，推進我國學(xué)校改進運動。（北京師范大學(xué)，楚旋）有的研究者梳理了國內(nèi)外學(xué)校改進的歷史脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)西方國家的學(xué)校改進大致經(jīng)歷了關(guān)注改進計劃、重視改進效能和倡導(dǎo)全面改進3個階段，而中國內(nèi)地學(xué)校則在經(jīng)歷“學(xué)校革命”運動和“學(xué)校改革”思潮后，最終走上“學(xué)校改進”的道路。（武漢大學(xué)李保強、曲阜師范大學(xué)劉永福）總體上看，當前對學(xué)校改進的概念、影響因素、改進路徑等研究多是從某一角度對其進行單方面探討,缺乏將學(xué)校作為一個整體改進系統(tǒng)的全方位立體研究，認為學(xué)校改進須朝著理念的多維辯證趨勢、目標的多維系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、技術(shù)的多維設(shè)計模式、行動的多維推進策略方向發(fā)展。圖5 關(guān)鍵詞聚類分析圖

【參考文獻】：
期刊論文
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[4]校長在學(xué)校改進中的領(lǐng)導(dǎo)力[J]. 楊穎秀.  教育理論與實踐. 2012(01)
[5]學(xué)校改進的“本土化”與內(nèi)生模式探索——大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系的維度[J]. 鄔志輝.  教育發(fā)展研究. 2010(04)
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[7]美國學(xué)校改進歷史演進及啟示[J]. 楚旋.  外國中小學(xué)教育. 2010(01)
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本文編號：3503458