隨著教育信息化的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)正在越來越深入地參與到當(dāng)今各級(jí)教育中,深刻變革著各級(jí)教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)模式等多個(gè)層面。混合式教學(xué)模式就是在信息技術(shù)深度參與傳統(tǒng)教育教學(xué)后所產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式,其將傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合,對(duì)于持續(xù)提升高職教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義,值得在理論和實(shí)踐上進(jìn)行探索并加以應(yīng)用。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(98)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一 混合式教學(xué)的內(nèi)涵及一般框架模式
二 混合式教學(xué)的一般組織模式
    (一) 課前階段:學(xué)生自主探究
    (二) 課堂授課:教師講解及師生協(xié)作研討
    (三) 課后階段:學(xué)生借助學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行鞏固、拓展
三 混合式教學(xué)模式的具體實(shí)施——以高職思政課“鄧小平理論”為例
    (一) 學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解本節(jié)課程內(nèi)容及重難點(diǎn)
    (二) 課堂教學(xué)實(shí)施,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)進(jìn)行講解
    (三) 課后鞏固拓展,及時(shí)對(duì)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)鞏固效果進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)
四 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]高職院校學(xué)生線上線下混合式教學(xué)應(yīng)用情況調(diào)查分析[J]. 張永良,郭旭新,霍倩倩.  延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[4]線上線下混合式教學(xué)模式方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施——以高職英語讀寫課為例[J]. 郭愛萍.  文教資料. 2018(12)
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本文編號(hào)：3499673