隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,已全面進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。當(dāng)前大多數(shù)高校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)不論是教學(xué)方式還是教學(xué)理念都已經(jīng)不能滿足學(xué)生以及時(shí)代發(fā)展的需求,所以對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須加以完善,才可以為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。慕課的出現(xiàn)使得這一問題能夠得到有效的解決,為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提供了新的方向。 

【文章來源】：遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
二、慕課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
    （一）慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
    （二）慕課教學(xué)的劣勢(shì)
        1. 慕課學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的自制力。
        2. 課程體系相對(duì)不夠完善。
        3. 情感方面的信息不足。
三、慕課環(huán)境下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方向
    （一）基于慕課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新
    （二）分層計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的創(chuàng)新
    （三）對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源進(jìn)行分類建設(shè)的創(chuàng)新
    （四）轉(zhuǎn)變學(xué)生角色的創(chuàng)新
    （五）轉(zhuǎn)變教師角色的創(chuàng)新
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程慕課教學(xué)模式探討[J]. 李翠梅.  內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(06)
[2]《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中慕課教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 王葉.  湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[3]基于慕課的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的研究——以河池學(xué)院為例[J]. 范樂樂,鐘華.  河池學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[4]基于“慕課”的高職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》混合教學(xué)模式改革研究[J]. 鄧趙輝.  南方農(nóng)機(jī). 2018(16)
[5]基于慕課及微課的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課混合式教學(xué)模式研究[J]. 李倫彬.  遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)



本文編號(hào)：3474392